浅析初中数学体验教学实施策略

浅析初中数学体验教学实施策略

陈锦燕

资阳市雁江区老君镇初级中学

【摘要】为了达到更高效的教学效果，让学生更好的学习知识，各科各级的教师都在积极探讨优良的教学方法，体验式教学便是其中之一。近年来体验式教学或多或少的被运用于信息技术、工程管理、金融经贸等课程的教学之中，但由于各种因素的影响，体验式教学在初中数学的课堂的运用却极其少见。体验式的教学方式具有很多的优势，运用适当对于教学效果的提高有很大的帮助，以下对体验式教学的教学理念、教学原则和教学意义进行了讨论。

【关键词】初中数学；体验教学；策略

　学生作为教学的主体，在学习过程中需要参与教学活动，通过亲身体验感受到知识的魅力，提高其学习能力。体验式学习对学生在学习过程中表现出来的主动性有较高的要求，同时，也要求教师对学生进行科学的引导。初中数学知识内容较多，学生要对知识进行联动学习，就需要自主创建知识体系，简化数学结构，获得真正的学习体验，提高学习质量。

1. 初中数学体验式教学的内涵 
   　　从主体学习活动的角度来看，其所进行的学习活动涵盖了表层学习活动以及深层学习活动.前者为主体通过学习对相关知识的掌握，后者则表现为主体借助所习得的知识自行展开思考.由此可见，初中数学教师在带领学生进行数学知识的学习过程之中，不能仅仅满足于让学生机械地掌握数学知识，更要让学生能够善于灵活地运用数学知识，这就要求初中数学教师要采取体验式教学模式，以便让学生能够从日常生活当中获取数学知识学习素材，并由此逐渐意识到学习数学知识的目的和价值所在，进而能够主动实现对自身数学知识体系的构建和完善.同时，体验式教学对于初中数学课堂而言，将为授课教师与学生创设出全新的课堂互动契机.从教学价值的角度来看，体验式教学模式将使学生解决源自现实生活中数学问题的能力得到增强.有鉴于此，初中数学教师应当在课堂之上结合源自现实生活中的鲜活事例来向学生进行提问，以此创设出充满生活气息的体验式数学课堂氛围，并以此来带动学生展开积极地思考.另外，初中數学教师还应当组织学生采取小组的形式来实现对特定数学知识的分析以及对特定数学问题的研讨，以此来让学生达成思想的交流，使学生通过交流达到共同促进的目的.

二、为什么可以在初中数学的教学中采用体验式教学 
　　 体验式教学是指在教学过程中，为了达到相应的教学目的，引入或设定与教学内容相关的情景和氛围，在让学生设定的场景进行设身处地的体验，从而在体验的过程当中收获知识。早在十九世纪，国内外就已经对体验式教学进行了大量的研究和实践，从实验结果来看，这种理论与实际相结合的教学方式也得到了高度的认可和赞许，后来也在不同程度不同范围的运用于各科各级的教学之中，成效也尤为显著。但由于受到各种不同因素的限制，体验式的教学方式在初中数学教学中的运用却还有待发展和改善。 
　　 但事实上，在初中数学的教学过程中适当地引入体验式的教学方法，是非常适合的。原因在于，初中数学的知识与实际生活联系密切，很容易设定相应的场景让学生体验，而不必复杂的程序和设计。例如：在初中数学的题目当中，有一种题型叫应用题，这种题型主要就是为了考察学生对知识的理解以及与实际生活相结合的能力，然而此类题目的题干多数就是实际生活中的例子，因此题目本身就是一个很好的情景。由于初中学生的生活阅历并不丰富，社会实践少等原因，此类题目对于大多数的初中学生来说是具有一定难度的，因此在遇到此类题目时，教师便可以采用体验式的教学方式。

三、体验教学实施策略

（一）在对应的情境中体验数学 
　　知识教学过程不是一个单一的认识过程，而是感受、体验的过程，在实践中感受，在感受中得到发展，因此，教师要积极创建一个良好的教学情境，以此不断激发学生的学习兴趣，让学生能够更加主动地接受知识。教师可以在新课导入过程中，结合学生喜欢从实际问题引入数学的特征，积极引进生活实例，为学生提供更多的情境，以此将实际问题的解决有效转化为数学问题的求解。通过这样的方式，让学生体会到数学和实际生活之间的紧密联系，建立学生的数学文化意识，也让学生更加了解数学知识学习的重要意义和目的，从而不断激发学生的学习兴趣和动力。

（二）利用数学游戏活动，开展体验教学 
　　数学游戏在数学教学中普遍的应用，符合初中阶段学生的身心特点，有利于课堂教学质量和水平的提升。因此，作为一名初中数学教师，应当根据课堂教学内容，结合学生的学习特点和学习现状，巧妙设置游戏活动，调动学生积极性主动参与课堂游戏，丰富学生的情感体验。通过数学游戏活动的开展，引导学生体会和感悟，体验数学知识的内涵和魅力，激发学生的学习兴趣，使得体验教学有效开展。

（三）注重实践教学 
　　实践教学是体验式学习的重点形式，初中数学教师在对学生进行教学引导时，需要通过让学生参与到实践当中提高学生的体验感。比如：在开展“相交线与平行线”这个单元的教学时，教师可以利用两把直尺让学生对线之间的关系进行分析。首先，学生需要明确相交线与平行线的判定方法与形式，再对其进行实际类比。教师可以让学生将两把直尺摆出相交或者平行的样子，对其进行变换。教师还能够利用多媒体加深学生对学习内容的理解，使其认识到数学知识的价值。体验式学习注重学生在学习过程中对自身思想的变换，教师需要根据新课程理念对学生进行指导，使其在学习中充分体验，并且在体验中学习。 

 体验式的教学方式是一种值得在初中数学教学过程中运用的一种教学方式，但就目前的形势来看，体验式教学在初中数学中的运用还有待发展，对于体验式的教学研究和完善依然需要我们每一个初中数学教师的共同努力。我们应该在做好传统的初中数学教学的基础之上，适当在教学过程中引入体验式的教学，做到传统教学与体验式教学的有机结合，让学生在轻松和谐的氛围中学习知识，在学习的过程中得到更多的收获。

　【参考文献】 
　　[1]陈美芳.关于初中数学体验式教学的几点思考[J].理科考试研究，2015（1）：20. 
　　[2]王增贵.分析初中生对初中数学体验式教学模式的感知[J].心事，2014（10）：17. 
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　　[4]朱艳.从体验中获得——构建初中数学体验式教学的感悟[J].数学学习与研究，2016（24）：112.