新课改背景下提高中小学语文阅读有效性的策略研究

新课改背景下提高中小学语文阅读有效性的策略研究

常华

山西省大同市云冈区和顺第四小学校 037004

【摘要】中小学时期是学生学习的起始阶段。学生对学习框架、学习内容始终没有一个准确的概念。并且，中小学时期是学生学习习惯养成的关键时期。在学习过程中，教师作为教书育人者，对学生的学习发展发挥着重要影响。中小学语文作为学生必学科目之一，不仅在学生成绩上的重要性日渐凸显，同时对学生未来个人发展也产生着重要作用。同时，阅读作为语文学习的一大重要板块，始终是众多语文教师的教学重点。但是，当前我国中小学学生阅读水平始终没有得到很好提高，且新课改背景下，教师如何提高高中小学学生语文阅读有效性仍是现在亟待解决的问题。以下，笔者将结合当前语文阅读教学存在的几点普遍问题，对应的相关教学策略以及阅读水平能力的提高对学生的影响三个方面简谈中小学生阅读有效性，望有帮助。

【关键词】中小学；小学语文；阅读有效性；教学策略

【正文】中小学学生语文成绩的高低、语文素养的养成与学生阅读能力有着重要关联。学习时期，考查学生阅读能力主要是通过学生语文考试答题情况。语文试题常常涉及到以下几个主要题型：填空、单选、阅读理解、文言文、作文等几类。其中学生看题目、理解题意、回答问题的整个过程中，学生的阅读能力都发挥着作用。因此，如何提高学生阅读能力是当前语文教学的重点问题。

一、中小学学生阅读能力培养存在的问题

就目前来看，中小学学生的阅读能力普遍不高，基于此，学生的语文成绩提高同样受阻。可见，当前学生阅读能力培养过程中存在着许多问题。以下，将简略概括几点普遍性问题。

1.1应试教育影响下，教师对学生阅读能力培养重视程度低

前几年，我国学校多实行应试教育，即以“成绩论英雄”。虽然近几年来，我国教育理念越来越强调促进学生学科素养的提高，成绩决定所有的时代已经过去，但现在仍有许多学校、教师仅仅注重学生学习成绩提高，应试教育观念牢固，忽视学生学科素养提升。同时，也有很多语文教师教学过程中坚持成绩第一的原则，对学生阅读能力的培养不够重视，这极大阻止了学生学习初期阅读能力的培养。

1.2教学方式单一传统，学生学习效率低

有关学生阅读能力的培养，教师在教学过程中采用的教学方式往往有限，局限于传统教学，并且在阅读能力的培养方面教学分配时间较短。教师常常采用分发阅读资料，学生自行完成阅读任务等形式锻炼学生阅读能力。有限的时间，传统的教学模式，以至于学生学习效率太低，既浪费了时间，又没有提高阅读能力。

1.3教材资料有限，学生学习范围受限

受应试教育影响，教师在锻炼学生阅读能力的同时常常考虑到学生考试常见题型，分发阅读资料或者发布相关学习任务时，常常局限于文言文、短篇小说、说明文等考试题材。学生平时在考试中已经见到许多这样的题材，在阅读任务中仍然还是这些题材，虽然多看多读这些考试题材，有利于在潜移默化中推动学生学习成绩提高，但是也易造成学生阅读积极性低，同时，学生的学习范围也受到了限制。

二、提高学生阅读有效性教学策略

在了解存在问题基础上，教师还要及时调整教学策略，积极推动学生阅读有效性提高。

2.1教师端正态度，重视学生阅读能力培养

教师是学生学习的引导者，要学会积极引导学生各方面均衡发展，而不是仅仅练习考试题型。要想提高学生阅读有效性，教师首先要从自身做起，重视学生阅读能力的培养，积极为学生提高一个良好的读书环境、读书形式。只有教师自身重视学生阅读能力的培养，先端正自身的态度，才能推动学生阅读能力上一个新的台阶。教师首先重视学生阅读能力培养是提高学生阅读有效性的重中之重。

2.2突破传统模式，促进学生阅读

教学模式过于单一，局限于传统常常是许多教学过程中的通病。许多教师不能走出传统教学模式，发挥创新思维，创新教学模式，推动学生学习积极性提高。传统的教学模式不仅局限了教师教学，同时还局限了学生的学习。学生学习积极性不高，学习效率低，学习内容有限。我们常常讲学生自身应该要有创新思维，但是许多教师自身都没有一个创新的意识，教学模式单一。教师如何通过创新教学模式来提高学生学习积极性，这也是一个重点问题。教师应该突破传统教学方式限制，在原有教学的基础上融入新的教学模式，以此来推动学生阅读积极性。

比如，在阅读方面教学过程中，教师可以开展阅读讨论课程，一周开展一节或者两节课进行阅读，在阅读课上，教师可以组织学生分享近期阅读书目，讲讲自己的读后感，以及自己的受益。或者以小组讨论的形式促进学生之间进行阅读体会交流。在这一过程中，学生不仅对自己阅读书目有了一个更深刻的了解，同时也了解到了更多书目。或者教师也可以组织学生小组合作，将看到的东西演出来，基于此，学生对阅读书目有了一个更深层次的了解。

2.3扩展阅读材料，扩展学生阅读范围

教师在发放阅读材料的同时，不应该仅仅从考试卷子上摘录一些文章，为了拓宽学生阅读涉及范围，提高学生阅读积极性。比如可以发放一些散文、小说、文言文等多种题材的文章，扩展学生阅读范围。另外教师也可以向学生推荐一些名人作家作品，但需要注意的是要结合实际情况，根据学生阅读能力推荐合理的书籍。

三、阅读素养对学生个人发展的影响

提高学生阅读素养不仅仅有利于学生语文学习成绩的提高，还对学生未来个人发展产生着重要影响。

首先，学生在阅读训练的过程中，日常多多阅读各类题材文章，多读书，读好书，学生在读书阅读过程中不断地积累优秀词句，感受优美的文章，对学生的写作能力提高有很大帮助。常常阅读还有利于学生阅读速度、阅读效率的提高，这些都有助于学生的学习成绩提高。

其次，学生从小不断积累素材，不断丰富自身知识储备，有利于促进个人“腹有诗书气自华”，有较高的文学素养。同时，学生的文笔也得到了很大的提升。有一个良好的文笔，不仅对学生学习有着重要作用，同样对学生未来发展产生着重要影响。

【结束语】学生阅读能力的提升任重而道远，这不仅需要教师的创新教学，更需要学生自身的努力。只有学生和老师两者都始终抱着一个积极的心态锻炼阅读能力，学生阅读素养才能得到良好发展。

【参考文献】

1. 高惠彦.中小学语文阅读教学有效性探究[J].白城师范学院学报,2017,31(12):62-65.

2. 郭居荣.新课改背景下提高中小学语文阅读有效性的策略研究[J].现代交际,2020(08):153-154.

3. 陆虎.现代教育技术在中小学语文阅读教学中的运用[J].考试周刊,2017(44):66.