小学语文整本书阅读教学研究

小学语文整本书阅读教学研究

李帅

运城市闻喜县东街实验小学   运城市闻喜县    043800

摘要：小学教育阶段当中语文学科占据着重要的地位。而阅读教学又是语文教学当中的重点内容，提高学生的阅读能力有助于在一定程度上改善学生的学习质量。在小学语文教学过程中开展整本书阅读，不但能够提升学生的阅读能力，还可以激发学生的学习积极性，增加学生的阅历，从而为学生的全方位发展奠定坚实的基础。为此本文就小学语文整本书阅读教学进行相应的研究，从中提出针对性的建议希望能够为小学语文教学事业的发展作出贡献。

关键词：小学语文；整本书阅读教学

引言

语文是学生学习语言知识的主要方式，而阅读是语文课堂教学当中的重点内容需要得到关注。新课程教学改革实施过程中，阅读在小学语文教学当中的重要性水涨船高。为此小学语文教师应当在教学过程中重点提升学生的阅读能力。由于小学语文教材内容有限，一些课文都是优秀的文章或者书籍的节选内容，学生在课上并不能够对文章形成整体理解。而小学语文整本书阅读着重强调在学生开展阅读练习的过程中，教师要给予相应的引导交流，从而引发学生对于整本书的思考。

1. 什么是整本书阅读

1. 整本书阅读的定义

所谓的整本书阅读指的是学生通过运用合适的阅读方式方法针对一整本书开展阅读练习的活动。相较于传统意义上的阅读来讲，整本书阅读强调学生要将整本书完整的阅读完，另外所选的书籍大部分是经典的名家作品。希望学生在阅读作品的过程中能够体会作者的写作意图，和作品产生共鸣的同时，引发自己的思考。

（二）整本书阅读的重要意义

首先，拓展了学生的阅历。小学语文开展阅读教学的过程中，不能一味的依赖教材文本，而是引进丰富的课外阅读来拓展学生的视野。整本书阅读过程中要求学生选择的书籍必须是经典名家作品，是完整的已经完结的书籍，能够在一定程度上拓展学生的阅读范围，帮助学生了解更多的文学历史同时促进语文素质的养成和提高。

其次，有助于锻炼学生的阅读能力。开展小学语文阅读教学的重要意义在于提高学生的阅读能力和阅读水平。因此为了能够其实落实这一教学目标，仅仅依靠教材文本是不行的，还需要引导学生进行大量的课外阅读练习。在进行整本书阅读过程中，学生能够学习作者的写作手法并将其利用到自己的作文中，不但能够提升阅读能力还对写作水平的改善有着一定的作用。

二、整本书阅读的实施手段

1. 针对学生的不同阶段开展阅读教学

整本书阅读对于小学生来讲是对其耐心和能力的一种历练，同时也是能力提升的一种考验。在整本书阅读过程中学生不能够囫囵吞枣，而是静下心来对文章当中的描写进行仔细钻研，认真分析。为了能够更好的实施整本书阅读教学，教师可以根据学生的生长发展变化，对其进行分类开展针对性的教学。教师可以将小学六个年级分为三个阶段。一二年级的学生刚入学，对什么事物都在摸索当中，因此为初级阶段。三四年级为中级阶段，至于五六年级当作高级阶段。每个阶段学生的身心发展情况不同、知识存储不同从而造成他们对文章的理解存在着极大的偏差，这就要求教师根据实际情况采取针对性教学。比如初级阶段的学生识字能力以及理解能力方面处于萌芽时期，更偏好一些带有可爱图画的故事图书，教室就可以和学生一起阅读《格林童话》、，《安徒生故事》等。对于中级学生其语文能力有了一定的提高，像四大名著这种类型的图书就可以推荐给学生阅读。而高年级的学生能够开展独立阅读，教师这个时候可以立足于文章素材，像书中节选的《三国演义》、《鲁宾逊漂流记》等就可以引导学生进行整本书阅读，从而调动学生阅读的积极性，进一步改善阅读的质量和效率。

（二）培养学生的阅读兴趣

以往的课堂教学过程中，大都为教师强行为学生传授教学内容，学生只能够被动的接受，不利于学生提高学习效率，学生甚至觉得教学乏味枯燥。基于此，为了扭转这个局面，教师在教学过程中引进整本书阅读教学，从而激发学生对于阅读的兴趣，学生便会主动地投身在阅读教学上面，从而改善教学的质量和效率。教师要在整本书阅读当中扮演好引路人的身份，对于语文能力较强的学生教师可以推荐其阅读深度较高的书籍阅读；对于底子相对薄弱的学生来讲，教师就需要挖掘他们的兴趣爱好并据此推荐相对应的书籍。比如根据男生的性格特征和其讨论武松打虎的英勇行为，和女生一起感慨林黛玉的悲情人生。教师主动的加入能够将学生阅读的积极性调动起来，从而收获更多的知识，进而促进学生阅读质量和阅读能力的提升。

（三）利用多媒体拓展阅读兴趣

信息技术不断向前发展的过程中，教学领域开始广泛应用新媒体设备，为了能够提高学生的阅读能力，语文教师可以将多媒体引进课堂，从而方便学生理解掌握知识。尽管小学高年级的学生自身具备了一些语文功底，但是当遇到古诗还有文言文的时候仍旧感到学习起来有些吃力。基于此，教师就可以利用多媒体设备在课上给学生还原诗人写诗的时候所处的环境，从而让学生在身临其境的状态下进一步感知理解内容。比如在学习《西江月.夜行黄沙道》的时候，教师可以在课上为学生展示农村夏天夜晚的景色，并用背景音乐感染学生，从而让学生体会作者当时的心情。当学生能够独立解读古诗的内涵时，就会对古诗产生兴趣，基于此教师就能够引导学生去阅读一些类似于《唐诗三百首》这样的书籍，从而拓展知识面。

（四）重视笔记的作用

在阅读教学过程中，一直以来都是阅读和写作相辅相成，为此教师也需要在教学过程中引导学生对好词好句进行摘录积累，养成记笔记的好习惯。每一本书都有其亮点所在，而人们阅读时候的心境不同、知识层面不同所获得的感受当然也是不同的。学生可以在阅读过程中将自己觉得很有感悟的语句记录下来，或者是觉得写得精彩的地方可以将其背诵或者仿写，以便于积累作文素材。

结束语

综上所述，小学语文教学当中实施整本书阅读教学是提高学生阅读能力的必要手段。当学生阅读能力有所改善之后，进而会带动写作能力的提高，从而为学生日后的学习奠定坚实基础。开展整本书阅读教学工作可以说是一种挑战，教师需要根据学生的学习情况制定针对性的教学方案，从而帮助学生爱上阅读，提高阅读能力。

参考文献：

[1]夏冰燕.核心素养下的小学语文整本书阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):253.

[2]傅培琴.小学语文整本书阅读教学研究[J].求知导刊,2020(44):71-72.

作者信息：李帅，女（1987.07－），汉族，山西运城，本科，；
研究方向：小学语文