多元文化视角下大学英语教学创新浅析

多元文化视角下大学英语教学创新浅析

孙辉

黑龙江财经学院 黑龙江省 哈尔滨市 150025

摘要：近年来随着教育体制的不断改革，多元文化不断涌入大学课堂，英语在大学教学中也占据着越来越重要的地位。英语优势对学生来说一种持续性资源，尤其在人才竞争激烈的当代社会，英语文化知识能力越深厚，竞争优势就会越明显。纵观现代大学英语教学，如何满足学生越来越多的知识需要、不断提高学生的英语学习效率、切实增强学生的英语核心素养，是大学英语教师应该不断思考的问题。本文就多元文化视角下大学英语教学创新展开探讨。

关键词：多元文化；大学英语；教学创新；

引言

英语作为全球通用语言，发挥着重大的作用。新时代大学英语思政课改目标下，大学英语在高校的改革中注入多元文化的应用中也越来越广泛。如何巧妙设置大学英语教学环节，使学生形成良好的语言面貌，从而在实践中不断完善自己的英语知识，使自己具备社会所需要的英语水平和各种能力，成为更符合社会需要的语言类综合人才，是值得我们每一位大学英语教师深思的课题。

1大学英语教学发展状况

纵观现代大学英语教学现状，可以发现，很多高校都出现了供需失衡的状况。“供”主要是指高效在为学生提供的英语资源、英语学习条件和教师呈现的教学方式，“需”主要是指大学生不断增长的知识需求。当供需失衡时，学校的教学压力随之增大，学生的英语学习水平会不断降低。对此，很多高校在英语教学方针上下足了功夫，不断制定高效可行的教育方针以便为学生谋求更好的发展。同时，学校还有多项硬性的英语学习指标，比如在校期间，必须通过CET-4的等级考试，这为督促学生开展英语学习提供了重要导向。除此之外，学校还会组织各种比赛活动，比如，大学生口语比赛、大学生英语朗读比赛等等，虽然形式多样，但是却未能达到治本效果。为了更好地改善大学英语教学过程中出现的供需失衡现状，我们要切实看到英语教学过程中所出现的问题，并根据问题找到相应的解决策略，从而帮助师生共同进步，以取得更好的英语教学效果。

2多元文化视角下大学英语教育教学创新

2.1多元文化视角下教学目标的设置

大学英语教学是以提升语言能力为主要目标，语言是文化的重要表现形式之一，因此在英语教学目标的制定过程中，同样需要明确文化学习目标。例如，在对外贸易过程中，贸易双方需要了解贸易对象所在国家的文化、法律、政策等相关内容，否则会在沟通交流过程中出现理解错误，进而影响贸易活动的开展。再比如在全新版大学进阶英语中，第1单元提到追寻梦想的时候，可以将追梦人具体化为各个不同文化中的具体人物，比如中国的钱学森、袁隆平、邓亚萍、张海迪等人均在各自的领域中将事业做到极致，可以扣题为中国梦，再结合西方文化中的乔布斯、比尔盖茨等人克服的种种困难追寻梦想的过程，将多元文化视角下的教学目标有机地结合起来，使教学目标设置更加具有科学性。

2.2创新英语教学模式

当下是一个挑战的时代，也是一个机遇的时代。我们要利用现代化的教学方式提高当代大学生对学习英语的兴趣，将大学英语教学工作与互联网进行有效地结合，采用现代的技术手段，利用慕课、微课、丰富的网上教学平台、英语小视频、思政课件等等，为枯燥乏味的知识讲解增添趣味，吸引学生的注意力的同时，让学生自主高效的学习英语。比如说全新版大学进阶英语为学生提供了We Learn网络学习平台，可以自动监管学生的后台学习进度，这将大大的提高学习效率和教学效率。

2.3有效运用信息技术，扩充教学资源

在大学英语教学过程中，教师可以运用各种先进的信息技术手段，为学生扩充教学资源，使学生能够有效吸收课本之外的各种英语知识，从而拓展知识面。微信、QQ和钉钉是大学生最常用的通信软件，它们都具有免费、实用、方便等特点，在英语学习过程中，教师可以有效利用相关软件，建立讨论群组，为学生构建一个虚拟课堂，在这个虚拟的“网络课堂”中，面对学习过程中遇到的问题，学生可以和教师进行沟通交流，实现教师和学生随时随地进行知识传输，从而减少学生在英语学习过程中问题的积累。同时，教师可以运用慕课平台，构建网络在线教学活动，促使学生能够充分利用课余时间，补充英语知识，扩展英语学习视角。在慕课平台上，学生可以和名师进行沟通、和广大学生进行互动，解决疑难问题，拓展知识容量。另外，还可以使学生参与论坛活动，网络论坛的专业性和领域性较强，并且整体气氛比较愉快，这里没有严格的教师与学生的身份，只要是英语学习能力强的人，都可以成为他人老师。在论坛中，学生可以自由地沟通交流，解决学习问题，巩固深化所学内容。基于信息技术开展的英语大学教学活动，能够使学生们的学习资源得到有效拓展，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。

2.4借助新媒体，丰富课堂教学

在大学英语教学中，新媒体提供了良好的载体，教师就可以借助新媒体的功能，提高英语教学的效果。新媒体相对于传统媒体而言，具有交互性，及时性，共享性，能够为学生提供个性化的内容。大学英语教师必须转变自身的观念，紧跟时代步伐，充分了解当下新媒体技术，充分了解学生的发展需求以及兴趣所在，借助新媒体向学生进行展现和分享学习资源，帮助和督促学生进行课后自主学习，便于他们对重点知识的理解与掌握。通过新媒体，教师可以向学生推荐扇贝单词、百词斩、英语流利说等等，让学生能够高效的利用碎片时间，随时随地的学习。

2.5开着创新多元文化视角下的英语考核评价体系

传统英语考核评价主要侧重于基础词汇、语法两个方面，现代教学理念下的考核评价体系以提升大学生英语综合能力为最终目标，其中就包括对多元文化的考核评价内容。例如，在英语听力考核评价过程中，增加不同国家的英语口语发音类型，或者是在阅读理解过程中参考不同国家的语法使用习惯，进而提高大学生在英语学习中对多元文化的认知程度，促进大学生完善英语基础理论知识体系，提升实践应用能力。

结语

综上所述，我们可以看到，新时期背景下大学英语教学的现实状况以及所面临的困境，以及大学英语教学在改革进程如何不断向前推进，路阻且长，为了培养更多高水平的大学英语复合型人才，大学英语教师一直在努力。

参考文献

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[2]李晓姣.课程改革下的大学英语教学反思与重建[J].科技展望,2018(12).

[3]许世英.如何增强大学英语教学的应用性与实践性[J].当代教育实践与教学研究,2018(04).