浅谈小学音乐教学中的核心素养

浅谈小学音乐教学中的核心素养

陈永鸿

贵州省安顺市关岭自治县顶云街道办事处龙洞小学 561300

摘要：在素质教育背景下的小学音乐教学中，教师更加注重学生核心素养的培养，优秀的核心素养不仅能够对学生音乐课程的学习提供帮助，还有利于促进学生全方位发展，为学生今后的学习与生活打下良好的基础。基于此，本文将针对小学音乐教学中学生核心素养的培养展开具体分析。

关键词：小学音乐；核心素养；课堂教学

1 核心素养概述

核心素养主要指的是学生在接受教育，逐步发展的过程中，应当具备的有益于促进其自身终身发展的、满足社会发展需求的必备品质与能力等。从内容上来讲，学生的核心素养一般主要包含三方面内容，即学习与创新素养、数字化素养、职业和生活技能。其中不仅涉及到了学生对问题的判断能力、思维能力、解决能力，以及创新能力、沟通能力、适应能力，更涉及到了网络数字化环境下学生面对各种现代化教学软件、数字化教学资源所展现出的媒体素养、信息素养等。在日常教学中积极践行核心素养培育工作是贯彻落实立德树人根本任务的重要举措，能够在实现学生个人长远发展的同时，促进国家人才发展计划的实现。音乐核心素养主要是针对音乐课程教学而言的，是围绕音乐课程教学，从音乐人才培育的角度出发对学生所提出的要求。具体包括，要求学生掌握必要的音乐基础知识、音乐技巧，同时还要求学生具备一定的音乐鉴赏能力、音乐表现能力以及专业创新能力等，在核心素养的作用下有助于学生音乐综合能力的全面提

2 小学音乐教学中培养学生核心素养的策略

2.1 紧抓素质教育的教学核心目标

在当前小学音乐教学推行的素质教育中，对音乐教学提出了以下几点教学目标，第一点，要注重培养和激发学生的音乐学习兴趣，让学生能够更好地投入到音乐学习活动中。第二点，要突出音乐学科的教学特点，将德育教育有效地渗透到音乐教学之中，让学生能够形成更加积极进取的人生观、价值观和世界观。第三点，要让学生能够学习到更多的优秀音乐作品，有效地拓宽学生的音乐视野，让学生掌握一定的音乐基础知识和技能。第四点，要通过一定的音乐实践活动，丰富学生的情感体验，让学生能够具有更加突出的欣赏音乐、表现音乐的能力。其实素质教育提出的小学音乐教学目标，已经在很大程度上涵盖了小学音乐核心素养的内容。所以在小学音乐课堂教学中，教师想要对学生的音乐核心素养进行有效的培养，必须要加快推行素质教育，紧抓素质教育的教学核心目标，而不是在教学中漫无目的地进行摸索，既浪费教师的教学时间和精力，也非常耽误学生的学习，并不利于对学生音乐核心素养的培养。

2.2 注重对学生音乐学习兴趣的激发

在音乐教学中发现，学生在音乐学习上很容易呈现两极分化的状态。即有一部分学生在音乐学习中非常积极主动，学习热情十分高涨，而有一部分学生在音乐学习中则极为被动，在音乐课堂上沉默寡言，学习效果非常差。笔者遇到过许多这样的学生，为了能够更好地提高音乐课堂教学的效果，笔者对此展开了一定的调查研究。最终发现，导致学生出现两极分化现象的主要原因是学生之间对于音乐的学习兴趣差异比较大。

著名的教育学家夸美纽斯说过这样一句话:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。”因此，在小学音乐教学中，对音乐学习充满兴趣的学生，能够依靠强大的、稳定的内在驱动力不断地投入到音乐学习中，表现出非常好的学习状态。反之，对音乐缺乏学习兴趣的学生，则很难从音乐学习中感受到乐趣，导致学习状态不佳。学生是教学活动中最为重要的角色，是整个教学活动中的主人翁，因此，要想在小学音乐课堂中对学生的音乐核心素养进行培养，教师必须要注重对学生音乐学习兴趣的激发。通过提高学生的学习兴趣，来促进学生的音乐学习，使学生能够更好地参与到音乐教学中，以便能够更好地解决在音乐课堂教学中学生的学习状态呈现两极分化的问题。

2.3 结合教学活动，培养学生音乐实践能力

良好的学习环境是核心素养下开展小学音乐教学的关键。学生只有在一个相对比较和谐的氛围下才能够发挥出自己的潜质，全身心的投入到音乐作品中，进而培养学生的核心素养。因此教师在音乐课堂中要认识到自己角色的转变，要能够尊重学生在课堂中的主体性，尊重学生的意见和见解。让学生能够真正成为课堂的主体。另外教师也要注意营造生动的学习氛围，可以为学生进行知识的拓展，缓解课堂比较紧张的气氛。教师可以多组织学生开展一些音乐活动，让学生在活动中感受音乐的魅力，提高学生的实践能力。比如在学习《我们的田野》这一章节的内容后，教师可以在班级中组织开展一场歌唱比赛的活动，并引导班级内的每一名学生在课下准备好教材中的歌唱曲目并在课上进行表演。教师作为评委对每一位学生的表演进行点评，然后可以选择一些代表对表演的学生进行打分。通过这样的方式可以很好地提升学生的音乐实践能力，同时还能够提升评价学生的音乐评价素养，让每一位学生能够积极地参与到活动中来，通过活动体验到音乐的魅力，提高学生的音乐核心素养。

2.4 加强师生互动，培养学生的创造力

核心素养下的音乐课堂强调学生的自主能力和创造力的培养。教师要在教学中充分调动起学生的积极性。从学生自身的发展规律出发，要结合学生当前的兴趣、认知和能力进行教学，给学生提供更加丰富的知识，这样才能够让学生学习到更广博的音乐知识，培养学生的创造力。比如在学习《火把节之夜》一课时时，教师可以上课前为学生播放一段关于火把节的视频，让学生从视频中感受云南彝族人民的能歌善舞和热情大方，然后再引导学生去学习这首歌曲，学生在了解了文化背景的情况下学习歌曲会更加的感兴趣。在训练演唱时教师可以鼓励学生自己思考演唱的方式，还可以尝试加入一些自己在视频中看到的舞蹈，让学生集思广益发表见解，创造演唱的方式，借助于这种形式培养学生学习音乐的积极性，培养学生的创造力。

3 结束语

综上所述，小学音乐教师在教学过程中应重视学生核心素养的培养，在课堂上通过核心教学目标的精准确定、学生学习兴趣的激发、教学活动的实施与师生和谐关系的构建等来实现学生核心素养的培养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陆洋.基于核心素养下的小学音乐教学策略探讨[J].戏剧之家，2020(19):186.

[2]王青.基于核心素养下的小学音乐课堂教学研究[J].北方音乐，2020(12):184-185.