探析小学语文教学培养学生朗读能力的策略

探析小学语文教学培养学生朗读能力的策略

杨燕燕

浙江师范大学附属丁蕙实验小学 310016

摘要：朗读是小学语文教学中的最重要的部分，朗读能力培养则是教师在教学过程中的教学要点，从学生角度分析，这属于其语文学习的基本技能，能够帮助学生更好的理解课文，陶冶学生情操，因而教师必须将朗读教学作为语文教学的基础部分重点开展。

关键词：小学语文；朗读能力；培养策略

前言：小学语文教学中朗读作为其中的核心部分必须要引起教学的重视，在具体教学过程中，教师需要掌控教学的方式方法，并且从学生实际情况着手开展适宜的教学活动，以最大限度改善当前的教学现状，优化课堂教学效果，培养学生具有良好的语文朗读能力。本人从朗读培养的重要性层面着手分析当前教学显现出的弊端，然后提出具有针对性的解决措施，以促使朗读教学能够达到预期的教学效果。

一、运用智慧化手段，激发朗读兴趣

朗读作为小学语文教学的重点部分已经引起教师的高度重视，在教学过程中，教师从学生层面积极改变教学策略，基于学生兴趣角度组织朗读教学，这极大的激发了学生对于朗读学习的兴趣，使其具有朗读的内心欲望。具体来说，教师需要从以下层面着手展开：第一，教师需要引导学生意识到朗读的好处。在朗读教学过程中，让学生通过反复的朗读训练，从而促使其对文章的规范语言得以全面的认知，在他们的大脑之内留下深刻的印象，感知语言的魅力。有了收获必然能够懂得意义，学生自然对朗读抱有足够的兴趣；第二，设置朗读情境。教学情境在引用过程中具有自身的优势，展示课文内容，由此能够让课文的内容及作者的思想情感共同存入学生的大脑。鉴于此，教师则需要采取多种教学手段激发学生的兴趣，比如可以借助多媒体组织教学，或是通过图片及音乐的方式，为学生创设良好的阅读环境，调动学生的感官，使其在教学情境之中能够深刻体会到朗读的乐趣。

例如：《小山羊》教学时，我可以借助现代化的教学手段，展示与课文教学内容相关的图片，进而引导学生从中寻找图片中的内容，再将其与课文内容相联系，找到对应的句子读一读，品一品，由此学生的学习情趣得以最大限度调动起来，激发他们的朗读兴趣，由此必然能够获得极好的朗读效果。

二、组织多样化形式，养成朗读语感

朗读需要学生多种感官共同参与，不同形式的朗读训练能够帮助学生掌握朗读的技巧与手段，让学生能够具有极好的语感，提升他们的朗读能力。这就需要教师对学生进行有

效的引导，使其掌握朗读的方式方法，从而让学生能够对书面语言具有比较全面的了解，并且转化成为学生的口头语言，与此同时，引导学生掌握其中的关键性词语，通过声情并茂的形式感染学生。

例如：《卖火柴的小女孩》教学过程中，我会对于学生进行有效的引导，从而促使学生了解故事的背景，掌握朗读的基本基调，然后鼓励学生从小女孩的角度去朗读课文，必然能够增加学生对其同情及悲愤之情，从而了解卖火柴小女孩的内心世界。通过教师的引导，学生能够对文章内容具有比较全面的了解，更能体会到深层次的情感，在他们的内心世界掀起波澜；此外，组织学生多样化的朗读。这是因为学生彼此之间存在极大的差异性，特别是在性格、精力及学习水平方面的不同，而且学生的素质及情感也具有各自的特点，所以在朗读过程中，他们对于课文的理解及方式方面也存在差异化。所以对于教师而言，我们应该尊重学生的差异化，在朗读形式上不断丰富，这样每个学生都能更深层的理解课文，从而提升他们的朗读水平。例如：对于角色较多的小说，或是戏剧文章，在学生对角色有深层次理解的前提之下，可以组织他们分角色朗读，排演课本剧；针对抒情类的文章，教师可以通过配乐的形式加强学生的认知，这样学生的听觉及视觉得以充分调动起来，唤醒学生朗读的兴趣，提升他们的阅读能力；此外，还需要注意的是，教师检修科学评读，多样化阅读完成之后，教师则需要及时予以科学化的评价，通过阅读能够彰显学生的情感，准确把握阅读内容，这样才能推动朗读教学取得理想的成效。

三、创设情境化教学，培养朗读情感

学生在朗读过程中还存在诸多需要完善的方面，这就需要教师对其进行有效的引导，与此同时，还应当为学生创设良好的教学情境。朗读教学过程中，教师则需要重视朗读情境的创设，由此才能帮助学生将文字逐渐转变成为他们的想象，让学生的思维得以全面的拓展与延伸，创设更具有感染力的教学情境，从而促使学生变成课堂教学活动的主体，为之后的情感朗读给予足够的准备。

例如：在实际教学过程中，我还会借助实物，增强学生对文章内容的认知，这样他们应当最大限度调动学生的学习积极性，从而落实到具体的情感色彩体验方面。教师在学生朗读过程中发挥了非常关键性的作用，引导学生掌握朗读的方式与方法，这样才能从根本上改善当前朗读教学的现状，增强课堂教学有效性。创设朗读教学情境是教学改进的有效方式，并且能够提升课堂教学的实效性，最重要的是增强学生的学习兴趣，改善当前教学的弊端。情境化的教学设置能够让学生对所朗读学习赋予极大的性质，这样能够改善当前朗读教学的枯燥乏味，必将推动课堂教学能够取得显著的成效。

总而言之，小学语文教学中学生朗读能力的培养对学生语文知识的学习特别重要，所以在教学过程中注重培养学生朗读能力，这样才能改善学生对朗读学习的弊端，优化课堂教学效果。学生在朗读能力形成过程中，教师发挥了不可替代的作用，他们需采取多样化的教学模式，借以提升课堂教学的实效性，帮助学生养成良好的朗读能力，以期推动语文教学取得理想的成效。

参考文献

[1]闫兴锋.浅析在小学语文教学中培养学生质疑能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11)

[2]郭雪莲.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究[J].考试周刊,2020(88)