如何在小学数学教学中运用微课提高加减运算的教学实效

如何在小学数学教学中运用微课提高加减运算的教学实效

梁子悦

广西壮族自治区 南宁市民族大道东段小学

摘要：随着互联网+教学的模式逐步在全国展开，微课教学也越来越受到教育行业的重视，相对于传统的教育模式，微课教学在现如今的小学教学过程中起到了至关重要的作用，微课教学可以将一个教学重点以单个学段知识点的教学方式具体呈现，内容精练，与目前小学各个学段年级学生的综合认知能力水平相比较吻合。因此，本文就如何正确利用"微课"公式进行分析小学时期数学的运算加减乘除运算及其教学方法展开深入论述。

关键词：小学数学；微课；加减运算；教学实践

前言：

现如今数学微课课堂教学已经进行得如火如荼，在这种现代教育教学改革的发展趋势和教学潮流下，教师都在纷纷涌入自己制作数学微课的教师队列中，微课教学可以说是让很多教师们刚好老师可以有一个非常个性化的的教学，让很多学生也刚好可以老师有个性化自主的和选择性的的学习，刚好可以顺应当下教育提出的需要加快改革构建四化三学新教育格局，利用教师微课教学可以充分满足很多老师自己制作数学微课的各种教学场景，比如老师讲数学白板，讲数学ppt，讲数学试卷和做试题，讲课堂实验教学过程，尤其特别是在我国小学初中阶段的微课学习中，为了能够让更多学生全面性的了解微课知识，更多的需要充分利用好教师微课课堂教学这种形式，提高微课教学效果。

一、巧用微课，寓教于乐

让更多学生主动地参与学习、快乐地进行思考，应该说这是一个教师始终必须秉承的课堂教学基本观念。合理灵活使用数学微课，激发学生兴趣，调动学生思维，将枯燥的基础数学知识快速转化而成为"有趣的学习过程"，是一种有效的教学方法。

例如：在师生学习初中四年级数学下册《小数加减法》一节微课时，通过视频课件，会学生展示超市中的商品原价，以及超市中打折后的商品价格，可采用视频或图片的形式说明：毽子原价85.80元，会员价78.80元；喜羊羊羽毛玩偶足球原价46.60元，会员价40.50元；羽毛毽子2.5元，会员价2.3元；足球原价55.0元，会员价51.90元；通过视频微课件在视频中简单举例介绍商品价格，在微课中引入一段超市会员购物优惠视频，使听课学生自动将其带入课堂教学活动情境，教师在通过微课视频引入后续课堂。

在讲解过程中，注意引导学生思考什么是优惠的价格，优惠的价格和原价有什么样的区别？假如我们今天都买的是两个会员，而每一个人的会员商品只能一次限购其中的一或两件会员商品，请大家在自己的会员购物单上仔细填写做出您的选择，并且仔细计算出所选择的两样会员商品的优惠价格。在学习计算教学过程的当中学生会不时遇到一些问题，那么就我们可以将其引入本周一节新新课的计算学习探究重点：运用小数点的加减法，这样一来，既充分激发了全体学生的积极学习计算兴趣，又成功地将其切入新课计算教学的学习主题。

二、巧用微课，突破算理

小学数学的教学过程中，整体难度比较低，但是需要注意使学生系统的掌握数理知识，培养学生的数理思维，这一过程是循序渐进，有容易到困难培养出来的，在培养学生树立思维的过程中，需要经历大量的运算和练习，同时，教师的讲解也是非常重要的，通常情况下，教师对一个固定知识的讲解次数过少，不利于学生知识的掌握，可以利用微课，让学生反复观看，从而达到巩固知识的目的。

例如：在开始学习《20以内的加减法》时，对于这一学段的学生而言，理解加法的进位以及减法的退位是一个重难点，由于进位的算法和退位的算法比较抽象，学生在理解和掌握方面存在一定的困难，但这样的数理思维是必须要让学生熟练掌握，并且学会运用的。

为了让学生整体理解这一模块的知识，可以在微课中引入一个教学情景，首先在视频中导入一个小牛吃草的动态情景，师生共同完成"9加几"的所有算式的排列，得出结果以后，顺便引导学生得出结果规律。并与小组成员合作一起完成整数加法运算表，讨论整数排列法的规律。讲解有利于对算理的理解，结合具体的情境算式例子来分析其中的逻辑，做到不仅可以解决简单的计算，还可以解决有多个简单算式构成的复杂混合运算，其中理解算理起着至关重要的作用。每一环都搞清楚那计算是越来越简单，但是要是计算不好的那就先从算理问题找起，先解决存在的问题才能从根本上提高计算速度和计算准确率。

三、活用微课，巧设练习

利用微课翻转的教学课堂，有一个很重要的环节就是练习，设置了比一般的新授课更长的练习时间。这是因为，在翻换课堂时，教师希望能够关注每个学生练习的情况，及时发现问题并给予他们指导。这样，教师就能对不同阶层的学生有针对性地指导他们。同时，能力较强的学生也可以当"小老师"来帮助别的学生。这样的活动就自然地延长了训练的时间。练习包括：前测，基础训练，提高练习，拓展训练，后测等。

例如：在学习《异分母分数的加减法》时，教师常发现，学生吃不透几个易错题。这可能是因为学生们对分数这一比较抽象的概念很难理解，在分数的日常教学工作中，这一困境是经常出现的，为了让学生能够更好地理解分数的概念，把握分数加减法的内涵。教师比较好的选择是把易错的题目制作成微视频，发布到班级的网络平台上，让学生反复地对照这些题目，分析和理解。最后，才能让他们正确地理解这类问题的方法。但要注意，在讲解完成后，注意设定练习题。让学生根据要求单独计算，并对其进行验算。重点论述分数计算的过程，提醒学生将计算结果转化为最简单的分数。

同时让学生自主练习，做课后自主练习中的训练，特别是在做第一题时，要让他们按规定的颜色在题目中进行涂色，并写得数。要求学生将图形解释的答案与明确分数单位同一的分数可直接相加；而分数单位的不同分数，由于无法直接相加，所以首先要将分数转化为相同的单位，即先通分加减。如果在观看完微课视频以后，学生仍然对通分的具体知识存在疑问，教师可以通过录制另一个讲解通分法则的视频与学生进行第二轮讲解，从而达到让每一个学生都掌握分数加减法运算的教学目标。

总结：

教师应在适当的时间使用微课，让学生自行选择自主的学习内容，以满足他们自己学习需要和步调，可以将难点、重点加强、加固和重复，使数学教育变得简单、不简洁，从而培养学生的自主性和习惯，打造一个真正高效的课堂。

参考文献：

[1] 林萍凤.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].文渊（中学版）,2020,(1):890-891.

[2] 曹世林.微课在小学数学教学中的应用探析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(28):55.