北京市第八中学贵阳分校 550002
摘要:有效的潜能生家庭教育,应充分考虑造成潜能生的因素,找到学生学习上的实际困难,采取合理的方式诱导学生自我进步。因此,学校应与家长多联系,多沟通,促使家长重视潜能生的情况,在家庭中营造出学习的氛围,提高潜能生的积极性,巩固课后知识,将不懂的问题系统化梳理出来,更加明确学习的目标和方向,养成家庭学习习惯,在坚韧的意志力锻炼下,逐步改善学习状况,提高家庭教育的价值。下面,笔者对初中潜能生家庭教育引导策略进行以下探究。
关键词:初中语文;潜能转换;新型家校合作
一、初中“潜能生”转化策略
(一)引导学生回家后对学习过程进行反思
课堂是知识的接收过程,课后家庭教育是知识的消化过程,潜能生多难以在课堂上彻底的消化知识,需在家庭教育期间进一步消化所学知识,巩固课堂上的认识理解。对此,教师在布置家庭作业之余,还应让学生准备一个反思本,写一写今天课堂上各个学科哪些环节没有听懂,找到自己没听懂的原因,能够梳理的问题写出来,模棱两可的问题写一写自己的感受。第二天来到学校,与各科教师交流,将潜能生能够写出来的具体问题再一次讲解,或者按照潜能生提供的信息制作课件,方便学生回家后查阅。而对于学生模棱两可的问题,各科教师可布置一些检测作业,课堂上或者课后学生能够回答上来的就算过关;不能回答的,或者思考时间比较长的,教师针对性的布置问题,并给予一个例题的解答思路模板,让学生回家后按照例题的解题思路分析。此外,教师还应告知学生回家后主要反思的问题有哪些,如:今天学习了什么?今天课堂状态如何?今天哪些问题不懂?不懂的原因是什么?我明天应该如何改变?需要教师如何帮助自己?另外,部分家长会另外给学生留一些家庭作业,而由于家长对初中的一些知识理解得并不透彻,不了解教师的讲课思路,布置的作业多是一些抄写的内容,需要学生死记硬背的内容。针对这种情况,教师可与家长沟通,减少这类家庭作业,而应多与学生进行对话沟通,询问学生一天中的学习感受,更多地了解学生学习中存在的问题,从家庭迁移到课堂上,让家长与教师更加紧密的沟通,具体分析学生个体的学习问题,而不是一刀切地进行家庭教育。
(二)形成家庭教育帮扶小组
一个班级中的潜能生肯定不止一个人,各个学科的潜能生也各有不同,如有的学生比较偏科,其他学科成绩很优异,但某一科目学习起来力不从心,这些学生都应纳入“潜能生”的范畴。然后,教师应按照学科进行分类,让“潜能生”之间互相帮扶,形成家庭帮扶小组。有的学生自己写作业的时候困难重重,如有一个人能够和其互相讨论,很多问题就迎刃而解了。另外,还可以在班级中征集志愿者,让成绩比较优异的学生帮助“潜能生”,每周固定次数到“潜能生”的家里去一起学习,共同进步。此外,为了提高“潜能生”的学习积极性,班主任应与各科教师沟通,在安排家庭作业时,选择分层模式,针对“潜能生”布置他们力所能及的作业,另外布置一两道探究题,让潜能生选做。同时,教师也要与家长说明,为帮扶小组的成员提供一个大而安静的学习空间,促进小组集体学习的积极性,这样不仅可以提高学生的学习成绩,还能让学生在互相帮助中收获友谊。
(三)新型家校合作培养学生良好的学习习惯
新型家校合作,要求家长和教师形成合力,两者或者多者之间的教育理念应相同,如有的教师安排了一些实践作业,但家长不认可这种作业,认为意义不大;或者有的家长工作太忙,无法完成教师提出的多陪伴学生、监督学生学习等事宜,这样两者之间难以形成共鸣,更无法帮助学生形成良好的学习习惯。因此,在新型家校合作的前提下,家长和教师都应简单介绍自己的教育理念,说明自己对整个班级与个体学生的期待,然后集中面对学生,帮助他们形成家庭学习的习惯。教师可在班级中让学生写一个计划表,与家长分享,并让家长监督学生完成情况,及时向教师汇报。教师向家长反馈学生在课堂上的表现,家长向教师反映学生的感受,这样,教师、家长都能够更多地了解彼此,创新教育方式,帮助学生感受到学习的快乐,让学生意识到学习的重要性。
(四)建立合理的评价机制
评价是家庭教育中家长经常忽略的问题。有的家长面对潜能生,习惯性地去奚落,总是说:“看××跟你是一样的学习,人家这次考××分,你呢?”而有的潜能生本身已经有所进步,但家长仍旧是不认可。还有的家长直接不评价,学生考试成绩是多少都不知道,平时只顾自己的事情,很少管理学生。实践证明,潜能生如果被激励,更容易迸发信心,而若是被自己最亲近的人打击,更容易丧失信心。因此,教师可让家长在寒暑假带孩子去清华园参观,对孩子介绍清华园的历史,说说清华园都是什么样的人能考上。或者在游览我国的风景名胜时,对孩子进行正能量的情感教育,如登山后对孩子说“一览众山小”,高处的风景总是更美一些,鼓励孩子不断的攀登高峰,并将学习上的困难与登山的困难结合起来。家长应明确了解家庭教育不是逼迫孩子在家里苦苦研究问题,而是要扩大孩子的视野,让孩子从心理上热爱学习,有自己的学习目标。
二、结语
初中生需要正确的家庭引导,且每个初中生都有很强的可塑性,因此,教师应多与家长联系,形成新型家校合力,共同帮助学生制定学习计划,让学生感受到学习的乐趣,并在学习过程中轻松获取知识,吸收知识。此外,还应注意提高学生的家庭学习意识,通过正确的家庭引导,促使学生积极面对学习问题,不断反思强化自学能力,形成坚韧的意志力,能够自我控制不被诱惑,认真解答问题,在学习中探索真知,从而获得更好的发展。
参考文献
[1] 刘勇.农村初中潜能生的现状分析及解决策略[J].读与写(上,下旬),2018(22).
[2] 朱兆东.浅谈农村初中"潜能生"的成因及转化[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(30).