“翻转课堂”教学模式在小学数学教学中的应用

“翻转课堂”教学模式在小学数学教学中的应用

何伟信

梧州市恩义小学， 543100

摘要：随着科学技术的不断发展，小学数学教学风格也逐渐向多元化方向发展。翻转课堂成为了教师较为青睐的一种教学模式。本篇论文将简单阐述，翻转课堂教学模式在小学数学教学当中的优势所在，及其在小学数学教学当中的应用。

关键词：翻转课堂；教学模式；小学数学

引言：当前由于新课标改革，教师教学思路已经摒弃了过去较为传统的教学风格，改变为随时代发展的新型教学模式。信息化教学逐渐成为教育行业的主流。翻转课堂作为信息化教学当中的一种主流教学方式，近年来被许多小学数学老师所喜爱。教师通过翻转课堂进行数学课堂教学，可以有效的提高数学课堂教学效果。

1. 翻转课堂在小学数学教学中的应用分析

当今教育系统逐步完善，小学数学教学资源较为广泛。对于小学数学教师来说，通过翻转课堂的教学模式，有利于对不同层次阶段的学生进行因材施教，保证每一个同学都能够享受到最优质的教学服务。一般翻转课堂主要表现为建立学习小组、情景化教学两种教学风格。

1.建立课堂学习小组，实行“优带劣”制度

教师在小学数学课堂教学过程中，由于学生处于年龄较小的阶段，部分学生自制力较差，无法将自己关注的重点集中在学习上，从而导致课堂听课效率较低，从而降低了学习方面的积极性。对此，教师不应该对其进行严格批评。可以通过同学帮助的形式进行提高成绩。教师可以通过翻转课堂的形式，以小组化的形式进行学习教学，在提高学生的学习效率的同时，也培养了学生对于数学的学习兴趣。例如：在学习长方体与正方体这一部分时，教师可以通过以小组学习的课堂授课方式，对学生进行翻转课堂教学，同时以小组的形式将同学分成若干个单位，分别对他们布置学习任务，学习长方体与正方体的体积、边长、周长、面积的计算性质，这样在提高学生学习效率的同时，在另一方面也能够加强学生之间的沟通能力。在期末考试结束后，教师通过小组排名的方式，对小组内帮助他人的同学进行奖励，同时也对小组中取得优异进步的同学进行鼓励支持。这样可以通过学生的互助效应，从而让每一个学生都能够在小学数学教学阶段不掉队。保障每一个学生都能够充分发展^[1]。

同时，教师对于学习过程中自觉性、主动性交叉的学生，通过学习小组的形式，可以有效的针对学生的个人情况进行专项培养。将学生在班级内的状况分为A、B、C、D四个等级，各个层次的学生按照班主任给出的情况及任课老师具体调查过的情况而定。通过翻转课堂的教学模式，可以有效地促进学生之间的沟通能力，在保障学生在学习过程中的团队互助精神，使班级能够迅速凝聚成一个整体，从而保障学生在小学数学学习过程中，提升的不仅仅是知识储备能力，同时还有团队协作精神。为学生之后的人生思想观念打下了坚实的基础。

2.情景化教学，营造放松的课堂氛围

当前小学数学课堂的翻转课堂教学模式，有助于营造一个放松的课堂氛围，使学生在上课的过程中不会感到枯燥，从而降低学生的自主学习的积极性。要想建立一个高效的教学课堂，作为教师要保证学生在上课过程中，能够以一种平和放松的心态去学习知识。例如：在学习树叶中的比这一章节的过程中，教师可以通过翻转课堂的形式，营造一个虚拟的大自然教学环境，通过鼓励学生去寻找生活中的树叶，通过观察树叶上的脉络比例，来提高学生对于数学比例这一知识点的理解，从而提高学生对于数学的学习积极性。所谓真正的学习方式，使学生可以以自己为单位，积极的去学习预习新的数学知识。作为教师的职责，是为学生在学校提供一个积极的导向作用，为学生在小学数学的学习过程中遇到的问题答疑解惑。这样才能让学生爱上学习，享受获取知识的这个过程^[2]。

保障活跃积极的教学风格，在小学数学教学翻转课堂上也至关重要。一方面可以使学生增强对于数学知识的学习兴趣，另一方面也能方便学生理解数学学习过程中的难点。兴趣是学习最好的老师，使学生能够培养起对于数学学习兴趣的办法之一，就是在教学过程中，通过创造故事情境的方法，引导学生能够主动发掘数学相关的知识点。在教师教学互联网的普及这一章节时，教师可以通过多媒体等数字化形式，以音频、视频的形式使学生了解互联网的便捷程度，同时通过学生的学习兴趣，进一步引导学生学习互联网背后的数学知识，从而鼓励学生能够由被动学习转向自主学习，加强了教师在翻转课堂上授课的效率。

二、翻转课堂在小学数学教学中的应用优势

1.有利于建立生态课堂教学模式

众所周知高效课堂是教育理念里面的最重要的一个环节。广大教师在实际的教学中，需要根据不同学生自身的学习能力和实际水平做出相应的调整。教师可以通过翻转课堂的形式，以信息化的教学模式，将学生作为教学的主体。如何作为一名教师，为学生营造一个宽松、愉快的课堂氛围，向学生传递优良的教学知识，是作为一名当代小学教师的授课之道。

作为小学教育的基础，数学基础小学教育是所有小学教育的奠基者。贯穿着小学教育各个知识点的方方面面。西方著名哲学家、教育家夸美维尼斯曾经说过，教育要按照自然的教育法则，根据顺应人的天性和儿童的身心特征进行展开。也就是说，在引导学生的过程中，应该保持学生自己的积极向上的学习态度，不能违背学生本身的发展顺序。18世纪著名的教育家卢梭把教育分为四个方面，根据学生不同的兴趣爱好，分时期进行培养。随着现在社会的不断发展，科学水平不断进步，作为最基础的教育行业也应该与时俱进，合理的运用生态理念，达成生态教学的目的

^[3]。

2.使教学目标多元化、生态化

作为数学教学，这一学科本身的性质就决定了，其在所有教学中占据主导地位的重要影响因素。教师教授好数学，不仅仅是增强了学生们对于数学这一学科的学习能力，同时也对其他科目的进步起到了不可磨灭的作用。小学数学教师可以通过翻转课堂的教学模式，对小学数学教学过程中所遇到的综合性问题进行多元化解决。同时，教师应该研究开发课程，通过培养把握学生们的个人综合素质，通过实行因材施教的方法，使学生在学校学习的过程中得到自己应有的尊重，也使每一名学生都能收到最优质的、符合自己当前情况的教育方式。

作为一名数学教师，要做到在传统的课堂上把教学目标设置的多元化、生态化。保证每一名学生都能充分的学习到当节课所要讲的重要知识点，同时加以记忆。小学是一个学习打基础的阶段，即将面对中考的小学学生，每个人内心是充满压力的。如何能够合理的疏导这份压力，并将这份压力转化为动力，是每一个小学教师的心愿与能力。以分数来评论一名学生学习成果的优与劣，以分数来评价一名学生对于学习该门学科的能力好坏，这种评价学生的方法是片面的，也是错误的。课堂中不应死板的将书本上的知识生硬的传递给学生们，而是应该通过翻转课堂的方式，通过类似于多媒体、音频视频等不同的形式，在授课过程中增加一份乐趣与多样化，是学生能够爱上课堂，增强课堂效率，学习能力自然而然提上来了。所以，在当前的小学数学课堂上，老师要合理的利用翻转课堂的教学模式，促进小学学生对于数学知识学习兴趣^[4]。

结束语：近两年来，小学数学教育逐渐把翻转课堂这一观念带入到教学模式当中，教师通过构建翻转课堂的教学理念，在对不同学生设计不同的教学方式的同时，也保证了每一名学生都能够享受到最优质的教育资源。对于教师来说，降低了小学教师的工作强度，使教师能够合理的引导学生学习数学知识，打好学习生涯基础，保障每一个小学学生都能够综合素质全面提高。

参考文献：

[1]梁德聪.翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].中小学电教,2020(10):67-68.

[2]陈玉珍.翻转课堂教学模式在小学数学课堂教学中的有效应用策略探究[J].考试周刊,2020(58):45-46.

[3]雷小艳.小学数学教学中翻转课堂教学模式的应用[J].科普童话,2020(09):58.

[4]薛文锋.翻转课堂教学模式在数学教学中的应用[J].现代农业,2019(04):107-108.