网络环境下的教学模式研究

网络环境下的教学模式研究

牛蓓蕾、景兴旺、王瑞先、李德峰

方城县第三高级中学

摘要：在互联网高速发展的今天，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，这必将导致教育教学思想、观念、理论和教学模式等的一系列变革。为了应对课堂教学所面临的一系列挑战，教学模式改革势在必行。

随着现代信息技术的迅猛发展，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征。“互联网+教育”将是以后教育教学的主流方向，探索如何在网络环境下研究出行之有效的教学模式是非常必要的。

关键词：网络环境教学模式 学习模式

一、研究的意义：

1.网络环境下的教学模式变革是时代发展的需要

党的十九大提出教育信息化2.0行动计划，它是顺应智能教育发展的必然选择。人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。教育信息化是时代发展的需要，研究网络环境下的教育教学应是时代的发展对教育的要求。

2.网络环境下的教学模式变革是有效实施素质教育的需要。

传统的教学模式下，学生在学习过程中处于被动地位，学生成了知识灌输的对象。这种教学模式扼杀了学生的个性，与素质教育内涵相违背。网络环境下信息资源是开放的，传播媒介是多向交流的，知识是跨越时间空间限制的，这些特点决定了网络环境下教学是开放的、交互的，学生学习内容选择具有自主性和个性化。丰富生动的教学资源可以调动学生学习的主动性和积极性，能充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革，这正应合了人本主义和素质教育的倡导。

3.网络环境教学模式变革可以缓解师资短缺和教育资源短缺

网络环境下，教学形式多种多样：多媒体课件、远程教学、微课、录播、直播课、MOOC、同步课堂等等，无论何时何地都可以进行资源共享。数字教材、数字教参的推出，更有利于学生对知识的理解和学习，更方便老师的教学。这些都有利于缓解师资短缺和教育资源短缺现象，对我国教育事业起着不可估量的作用。不同学校的老师可以联合授课，更能减少不同区域教育资源的不公平性，促进偏远地区的教育现代化，更推进我国教育现代化建设。

二、网络环境下几种新型教学模式

1.基于游戏的自主学习模式

这种模式主要是适用于低年级学生，在老师的指导下可以通过游戏的方式激发学生的自主的学习兴趣。

2.主题探究型教学模式

教师利用网络环境给学生提出学习任务，可将与教学相关的主题资料和网址提供给学生，教师主要是引导学生筛选获取有用的信息，老师可以将学习的内容分解成若干小问题，让学生带着问题，通过搜索引擎多角度的找出答案，完成任务。

教师利用网络进行教学，可以冲破课本的束缚，为学生提供更广阔的学习空间，从而提高学生的学习效率。如文科的语、政、史、地老师在上课的时候作为引导者，先明确任务、设置问题，学生带着问题自主分组探究，各个小组把总结的答案发表在论坛中，大家都可以筛选查阅，达到资源共享的目的，通过这种方式的自主学习，学生能够明确各阶段的学习目标，并通过自我努力，分步实现、总体完成，增强学生的自信心和成就感。在这种探究学习中会获得更多的课本外的知识。

3.分工协作的教学模式

在网络环境下，可以很方便的展开丰富多彩的群体活动，培养学生的群体意识、群体竞争和合作能力。教师通过网络把学生分成小组性的学习团体，他们之间利用网络，通过语音、文本、图像、视频等形式分析讨论，达到同步传递、相互交流的目的。

4.个性化教学模式

个别化自主学习是网络环境下最重要的学习方式，学生可以根据自己的需要选择学习内容，按自己的时间安排学习的进度，按自己的能力选择学习内容的深度。而在传统的授课方式中，往往存在“一刀切”的教学现象，无暇顾及学生的接受能力，效果往往不尽人意。随着校园网、多媒体电子教室、多功能电子网络教室的普及，学生可以根据自己的兴趣、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需求，教师也可以根据需要，自己设计、制作课件，发到服务器终端共享，以

实施对学生的学习指导。

这种学习模式，有利于学生的自主探究、自主发现，使学生保持学习的兴趣，有利于创造型人才的培养。而对于学习能力较弱的同学，既可以免除他们在公众之下怕出错的心理障碍，又能在自己选择的练习中建立自信心。

5.基于课外拓展的自主学习模式

传统教学由于受到课堂教学时间的限制，很多内容要在课外自主学习完成。而网络环境摆脱了时间和空间的限制，学生可以自主、自由的在老师创设的网上环境中完成学习任务。新型教学模式下很重要的一点就是肯定学生、培养学生的问题意识，对于课堂上不能及时解决的问题，在课后可以和老师、同学通过网络进行相互探讨交流，老师更多的是提供资源，让学生自己去发现、解决问题。

当然，网络学习有利也有弊，网络上有大量对学习有价值的信息，也不可能排除大量无用的垃圾信息，培养学生对网络信息的鉴别、批判能力尤为重要。学生应该在教师和家长的指导下让网络发挥有利作用。

另外，网络数据的安全性也是一个重要问题，网络不是万能的，利用它开展学习固然有它的优势，但也应考虑学生的个体特点，学生的良好习惯，以及好的个性、品格、态度，单靠网络是不可能形成的，只有与传统的好的学习方法、学习习惯相结合，才可能收到更好的效果。

网络环境下的教学模式研究重要的是老师、学生的整体参与，学校的硬件建设也需要跟上形势，更重要的是学校要为实现新时代教师信息技术能力的提升，多开展一些针对性强的专门培训，帮助教师提升教育教学技能。

参考文献：

1.互联网+教育：教师发展 . 李芒 ，北京：电子工业出版社，2017

2.基于“互联网+教育”的课堂教学重构。李宏亮、赵璇。上海教育科研2016

3.基于网络环境的研究生教与学模式研究，刘东林，罗勇军2008