游戏,让幼儿教育回归本真

游戏 ,让幼儿教育回归本真

李 丽

山东省平原县第二实验幼儿园 山东省 平原县 253100

摘要：在当前幼儿教育阶段，综合幼儿的学习特点以及认知能力幼师不难发现，普遍的幼儿都拥有着活动好玩的年龄特点，同时幼儿也更加愿意通过玩的方式来进行相关知识的学习与了解，致使要想提高幼儿教育的有效性，幼师就需要从幼儿的年龄特点出发，充分发挥幼儿的年龄天性，引导幼儿在参与游戏的过程中，完成相关的学习任务，以此来培养幼儿形成一个良好的学习习惯，并不断加强幼儿的学习效率。

关键词：幼儿教育；回归自然与生活

幼儿教育对于幼儿而言可谓是十分重要，其对于培养幼儿形成良好的学习认知以及学习意识有着极为重要的意义，同时对幼儿未来的发展与成长将形成直接影响，是幼儿后续学习以及步入生活的重要基础。基于此，针对幼儿进行启蒙教育的过程中，幼师就需要尊重幼儿的年龄特点以及认知特点，将最符合幼儿学习的教学手段合理引入到学前教育之中，以激发幼儿的学习意识以及学习兴趣为基础，不断提高幼儿的学习效率以及学习质量，进而以此来达成幼儿教育的教学目的。

1. 幼儿游戏回归自然、生活的重要性

幼儿教育的本质就是帮助幼儿形成一个良好的学习认知，要让幼儿明确的了解到知识与生活的关联性，以及如何将知识有效运用到实际生活中。因此，在幼儿教育阶段，幼师就需要从幼儿的已有生活经历出发，结合相关的知识点开展生活化教学模式，打破传统教学模式的局限性，引导幼儿去通过生活发现知识的本质，以此来加强幼儿的学习意识。

2. 当前幼儿教育现状

在当前幼儿教育阶段，游戏不仅是幼儿最为喜爱的一种教学模式，更是将幼儿与现实生活联系起来的有效途径之一。然而在实际教学中，由于幼儿自身年龄所带来的局限性，导致幼师以及家长都忽略了给予幼儿学习空间的重要性，一味地的控制幼儿的活动空间以及学习空间，从而致使幼儿的认知能力逐渐与现实生活脱轨，幼儿也无法吸收到更为丰富的知识内容，只是单纯的坐在教室内听幼师的讲解。这样的教育模式，虽说能够最大限度的保障幼儿的人身安全，但是却限制了幼儿的成长空间以及发挥空间，对于幼儿良好学习习惯以及良好学习认知的形成将产生严重的阻碍影响。

三、游戏在幼儿教育中的运用策略

（一）开展丰富有趣的角色扮演游戏

随着幼儿年龄的不断增长以及生活阅历的不断丰富，幼儿对于生活的认知已经拥有了一定的独立性，并且拥有了自己对于生活、知识的不同见解，同时在幼儿认知的过程中，也不再是单纯的依靠自身感官，而是通过观察、模仿等直观的体验，幼儿也逐渐开始思考，拥有了一定程度的思维能力，对于新奇事物、未知事物都有着强烈的好奇心理以及求知欲望，但是由于幼儿自身生活经验的缺乏，导致幼儿在实际尝试的过程中难免会产生不同的问题，从而对幼儿探究兴趣以及学习兴趣的形成造成了一定程度上的阻碍影响。至此，在幼儿学习教育中，幼师就需要注重激活幼儿的学习兴趣，要尊重幼儿的年龄特点以及发展需求，通过角色扮演游戏让幼儿能够吸收到更为丰富的知识内容，并以此来帮助幼儿打开学习的大门，增进幼儿的直观体验，同时这样的游戏方式，还能有效的锻炼幼儿的实践动手能力以及语言交际能力，对于幼儿综合能力的全面发展也有着极为重要的意义。

例如，在教学认识数字的过程中，幼师就可以结合教学内容创设相关的角色扮演游戏。首先，幼师要准备丰富的教学工具：画有果树样貌的泡沫板、用纸制作而成的不同水果，并运用这些教学工具来创设一个直观的果园场景。然后，在将幼儿进行合理的角色划分：果园的管理者、果园中的采摘人员、果园中的售卖人员以及相关的水果采购人员，并在分配结束后，引导幼儿掌握自身扮演角色的对话内容。随后，在引导幼儿自主进行角色扮演游戏的开展，让幼儿能够通过售卖数量以及采购数量来掌握相关的数字内容，同时通过这样的方式，来加强幼儿的交流能力，并让幼儿掌握采购这项基础的生活技能，以此来实现幼儿学前教育的目标。

（二）积极规划游戏场地

在当前幼儿教育阶段，幼师在结合教学内容开展游戏教学模式的过程中，除了要注重游戏内容的精心设计之外，还需要注重游戏场地的合理选择，可以说游戏场地的合理性与幼儿的人身安全有着直接影响，是确保游戏教学模式有效性的重要基础。

例如，在引领幼儿进行放风筝活动时，对于场地的规划就需要选择在室外进行，并且要注重场地的开阔性以及安全性，要在保障幼儿人身安全的基础上，有效的开展游戏教学模式；在引领幼儿进行观影活动时，针对观影地点的选择就不能选择室外影院，要合理的运用现代化教学设备，为幼儿创设一个真实的影院场景，在教室内开展观影活动。这样不仅利于保障游戏教学模式的有效性，还能促进幼儿身心的健康成长。

（三）优化幼儿游戏教育课程体系

在游戏创设的过程中，幼师需要注重结合幼儿的认知特点以及幼儿教育的目标，要将两者进行有效的整合，让幼儿在参与游戏的过程中进行相关知识的学习，并在学习的过程中能够体会到不同的乐趣。而要想达到当前这一教学目标，幼师就需要注重以下两个方面：1合理运用游戏，优化教育课程内容：幼师需要注重深入挖掘教材内容，将教材中的重点、难点都贯穿到游戏的各个环节之中，引导幼儿自然的去吸收不同的知识内容，以此来加强幼儿的学习效率。2游戏活动要有组织性、多元性，要结合幼儿教育课程整体要求，要具有针对性和应用性：在游戏内容方面，幼师要注重体现集体以及团队的重要性，要培养幼儿形成一定的团队合作意识，并结合幼儿的已有生活经历，将更多的生活元素合理的融入到游戏过程中，帮助幼儿建立起知识与生活的关联性，以此来突出幼儿教育的目的。

结语：

综上所述，在幼儿学前教育中开展游戏教学模式已然形成了必要性趋势，其不仅符合了幼儿的学习特点以及年龄特点，对于提高幼儿教育的有效性以及幼儿的学习效率还有着十分重要的意义。因此，幼师在开展后续的幼儿教育过程中，就需要注重有效的开展游戏教学模式，以激活幼儿的学习兴趣以及学习热情为主，不断加强幼儿的学习效率，并培养幼儿形成一个良好的学习习惯。

参考文献：

[1]赵永杰.游戏教学法在幼儿园教育中的应用策略探究[J].学周刊,2019,(22).180.

[2]吴艳.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].学周刊,2019,(23).175.