核心素养下小学语文生本课堂的构建研究

核心素养下小学语文生本课堂的构建研究

党哲

 济宁北湖省级旅游度假区石桥镇第一小学 272000

摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段，在核心素养的培养要求下，对学生进行语文教学能够充分提高学生的核心素养，促进学生的学习与发展。在当下的教育教学工作开展的过程中，生本课题的构建成为了当下课堂教学的重要思考问题。核心素养下对学生进行教学能够充分提高课堂教学效率，促进教学质量的提升。本文将通过对核心素养下小学语文生本课堂的构建进行研究分析，从而促进小学语文教学的高效发展。

关键词：核心素养；小学语文；生本课题；构建研究

引言：

随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学语文教学工作提出了高度要求。在当下的教学工作开展的过程中，贯彻落实以生为本的教学理念，能够有效提高学生知识的学习效率与能力的掌握强度，促进学生的学习与发展。同时，在当下的发展中，对于小学阶段的教育教学工作中提出了核心素养的培养要求，教师应该在教学的过程中能够重视这一教学要求，从而构建良好的生本课堂，促进学生的学习与发展。

一、重要性内涵

在进行小学阶段的教育教学工作开展的过程中，为学生进行生本课堂的构建，能够充分巩固学生的主体地位，从而能够使学生在课堂学习的过程中以充足的积极性投入到课堂学习中，有利于学生学习兴趣的培养与学习热情的提升。在传统的小学语文教学工作开展的过程中，由于教师不能够进行教学方式的创新，不重视对学生进行生本课堂的构建，导致学生在课堂学习的过程中国失去积极性，不利于教学工作的长期高效发展^［1］。在核心素养培养的教学要求下，对学生进行课堂教学，要严格落实以生为本的教学理念，从而使学生的学习主体地位得到有效巩固，保证学生在课堂学习过程中的积极性，促进学生学习的高效性，有利于学生知识的充分学习与能力的高效培养。

二、构建策略

（一）创设教学情境

在进行教学的过程中，教师应用情境教学的方法对学生进行课堂教学应用，能够有效提高学生的学习兴趣，促进学生知识学习的高效掌握。在传统的小学语文教学过程中，由于教师不能够重视自身教学方式的创新，导致在教学的过程中不能够对课堂进行充分的创新优化，严重阻碍了课堂教学学生兴趣的培养，不利于学生的学习与发展^［2］。在核心素养培养教学背景下，教师通过对学生进行情境教学法的应用，使学生在课堂学习的过程中处在良好的学习环境中，有利于学生知识的充分学习与能力的有效培养。

教学案例一：在进行小学语文《花的学校》的课堂教学中，教师应用情境教学法的教学方式对学生进行课堂教学的创新。在进行这一教学方法应用的过程中，教师应该重视对情境的合理创设，保证情境的合理性与趣味性，从而提高学生的学习兴趣。在进行教学的过程中，教师对学生表示现在所处的学校就是花的学校，而每一位学生都是一朵花，同学们都想做一朵什么花呢？学生在教师提问后能够踊跃向教师表示自己想做一朵太阳花或者月季花等等。通过这一情境教学法的应用，能够有效提升学生的课堂学习兴趣，促进学生课堂学习的高效发展，同时能够巩固学生的课堂主体地位，培养学生的核心素养。

（二）丰富教学内容

在传统的小学语文课堂教学的过程中，由于教师不能够重视对学生进行课堂内容的充分丰富，导致学生在课堂学习的过程中不能够以高度的积极性进行课堂投入，严重阻碍了学生知识的学习与能力的培养。在核心素养的教学要求下，教师对学生进行生本课堂的构建，通过对课堂教学内容的丰富使学生能够积极参与到课堂学习中，从而有效提高学生的学习效率。在进行教学的过程中，教师应该避免过多使用传统说教的方式对学生进行课堂教学，导致学生的学习兴趣下降。在进行教学的过程中，教师可以丰富学生的学习内容，从而使学生能够以高度的学习热情投入到课堂中。

教学案例二：在进行小学语文《去年的树》课堂教学的过程中，教师对学生进行课堂教学的拓展延伸，从而丰富学生的课堂学习内容。在进行这一课文的学习前，教师对学生提出：同学们去年的这个时间都在干什么？学生能够回答在上学。教师再引导学生：这一节课我们来看看这一棵去年的树有什么变化。通过这一教学方式，能够有效提高学生的学习积极性，同时能够充分引导学生进行课堂学习，促进学生课堂学习的热情，为后期的教学奠定良好的基础。

（三）分组教学法

在进行小学语文教学的过程中，一般由于学生与教师的交流互动过少的原因导致学生的学习效率低下，教师不能够充分掌握学生的实际情况。在这一发展背景下，教师对学生进行分组教学法的应用，使学生能够在课堂学习的过程中处在良好的小组环境中，从而充分提高学生与教师的互动交流频率，有利于学生的学习与发展。在进行小组教学法应用的过程中，教师应该重视对学生进行小组的划分，能够通过小组创造良好的学习氛围，使学生能够处在小组中进行互助学习，促进学生的知识充分掌握。通过在教学的过程中应用小组教学法，能够为学生营造良好的学习氛围，同时能够保证后进生与优等生共同学习进步，有利于学生知识的学习与能力的提升。应用这一教学模式，能够使学生的核心素养得到培养，从而促进教师生本课题的构建。

三、结束语

随着人们对于小学阶段教育教学工作的不断重视，对于小学语文教学提出了生本课堂构建的要求，教师应该重视要求，不断创新，促进学生的发展。不断落实核心素养下以生为本的教学理念，促进学生的高效学习。

参考文献

［1］陶志花. 核心素养下小学语文生本课堂构建研究[J]. 科学咨询(科技·管理), 2020, No.674(02):209-209.

［2］区可泉. 核心素养下小学语文生本课堂的构建研究[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 000(001):95.

［3］杨昭军. 核心素养下小学语文生本课堂的构建探讨[J]. 科学咨询, 2019, 000(023):147.

［4］冯丽娴. 基于核心素养的小学语文生本课堂的构建研究[J]. 语文课内外, 2020, 000(010):115.