职业高中机电专业理实一体化教学模式探讨

职业高中机电专业理实一体化教学模式探讨

梁红艳

湖南省涟源市工贸职业中等专业学校

摘要:随着我国经济水平的不断提高，教育部门也开始关注教师的教学方法和学生学习的质量。职业高中又和普通的高中学校不一样，职业高中是一所致力于为国家和社会培养技术型人才，但是职业高中地教师教学方式，却存在着很大的问题，学生的实践动手能力较差，也养成了遇到困难就退缩的心理^[1]。所以教师和学校也要采用理实一体化教学模式，这种教学模式可以很有效地解决职业高中的教育弊端，从而达到为国家和社会培养技术型人才的目的。

关键词:职业高中；机电专业；理实一体化

随着新课改的不断推动下，职业高中的教育形式必须进行改革。在职业高中的这场改革中，教学的方式是较为棘手的，机电专业在职业高中是一项比较重要的学科，所以学校对机电学科的改革，也是迫在眉睫的^[2]。所以学校必须对这种传统的教学模式进行改革，让学生应用理实一体化，把理论转为实践，这样才能实现为国家和社会培养技术型人才的目的。

一、对职业高中的机电专业进行改革的重要性

要实现对职业高中机电专业的改革，就要应用理实一体化的教学方法，但学校要先了解机电专业的培养目标，只有这样才能制定出一个有效的改革方案，这也可与为以后学生的未来打下基础，还可以为学生的以后提供有力地保障。学校只有有效地用运理实一体化教学模式，把理论知识和实践动手能力相结合，这样才能培养出国家需要的专业技术型人才，同时也可以为我国的机电行业提供不断的动力。

2. 职业高中机电专业的教学现状

（一）实践能力有所欠缺

当前职业高中的教学体系还存在着一定的漏洞，教师的课本内容中理论知识的更新速度较慢，已经和社会出现了脱节的现象，这就会出现学校组织的实践教育，总是跟不上社会的实践。并且理论知识和实践课程也出现了脱节，因为教师的教学方式还是传统教学，学生只是在学习理论知识，有些教师会把实践课放在最后，这样导致学生已经忘记了之前的理论知识。一些社会企业对学生的实践也没有做出明确的指示，学校也没有给出实践的目标，所以学生之间本就存在着的差别，也会更明显的显现出来，而且学校也没有对学生进行监督和检验，学生实践结束都是靠着实践报告，或者是试卷上的理论知识，这样也不利于学生的身心讲课发展。

2. 学生的理论和实践相脱节

当前职业高中面临过的一个重要问题就是，学生的理论知识和实践相脱节。现今社会，不管是家长，还是学校和教师，甚至是教育部门，都一味地看重学生的书面成绩，学校也总是刻意地把只是理论和实践教育分开。但是职业高中和普通高校是不一样的，职业高中是专门为社会和国家提供专业的技术型人才，所以实践教育还是要放在前面，除了学校的教学重点出现问题，教学的课本内容也过于成旧，也没有严谨的科学性，并且学生也缺乏实践的经验，所以教师要对这种现状进行改革，把实践教育进和理论知识相结合，只有这样才能开动学生的思维，并且学生在这样的教学模式下，提高学生的积极性^[3]。

（三）师资力量的薄弱

教师在教学过程中，可以起到引导和监督的作用，并且也是督促学生学习的主导力量，但是师资力量的薄弱，也成了影响学生理论知识和实践教育脱节的重要因素。职业高中的也普通高中不同，职业高中地教师有些是专业的师范学校毕业的，但有些教师确实学校在普通高等院校聘请的，所以这种教师的理论性较强，但却缺乏实际的实践经验，他们没有实际的去到企业历练过，不懂流水线式的工厂是怎么样的工作模式，所以教师也不知道该怎么教学生实践操作。

2. 学生没有学习氛围

学生受到教师教学方法的影响，也缺乏了主动学习的意识，在实践的过程中，也不会轻易的尝试，学生的学习氛围不够热情，所以就导致学生的整体水平得不到提高。

2. 职业高中机电专业理实一体化教学模式的改革的策略

（一）教学形式的理实一体化

职业高中就是为国家和社会培养技术型人才的院校，但是也出现了理论知识和实践教学出现脱节的情况，学生的理论知识无法应用到实践中，所以学校可以改变教学的环境，让学生在学校就可以模拟到在工厂的设备操作，教师在授课的过程中，学生就可以实现把理论知识和实践操作相结合，实现机电专业理实一体化。例如在《传送系统安装》这一节课中，学校就可以把教学的环境，设置成一个实践的工厂，教师可以利用多媒体设备，把传送系统的零部件的名称和工艺流程、要求和使用设备都进行一番接受和讲解，然后学生在通过教师所讲和多媒体设备上所播放的视频，实际动手操作，学会拆解、安装、调试皮带运输系统，这样不仅可以让学生实践到学习到的知识，还可以完全地掌握知识。

（二）教学内容理实一体化

职业高中用的机电教材无法与实际机械器材相匹配，学生在进行预习和复习时，都会感到知识点混乱，所以学校也要根据现在的机电设备匹配相应的教材，这样才能让学生的理论知识和实践操作相结合，并且也可以加深学生对知识点的记忆。若是教学课本是由本院校地教师所统一改编，那么教师对课本内容也能更好地掌握和应用，并且教师可以应用理实一体化的教学模式，这样学生才能把理论知识更好的应运到实践操作中去。比如在《变频器操作》这一节课中，教师可以让学生提前预习这节课的内容，并且也可以收集一些变频器的资料。在教师授课的过程中，教师可以让学生先说出自己了解到的资料，然后在进行逐一的纠正和深化，教师要让学生了解到变频器的操作原理和操作步骤，并且也要告诉学生变频器的兼容性问题和位能负载情况，这样可以加深学生对变频器操作的印象。

（三）教学评价理实一体化

收到传统教育的影响，职业高中注重学生的理论知识和考试成绩，从而忽略了学生的实践能力，但这种选拔出来的优秀学生，却无法满足社会需求的人才类型，所以学校就要改变这种教学理念和方式，不要让学生形成懒散心理，要将学生的理论和考试成绩相结合，这样才选拔出优秀的技能型人才，使学生在毕业后到工作单位上，也可以从容地应对出现的问题。比如在《电机及其应用》这一门课，教师可以对学生进行小考，这样可以检测测出学生对理论知识的掌握情况，还可以检测出学生对机电的实际操作能力，教师可以根据这次小考的数据，选择出学习能力强，操作能力强的学生，可以进行重点的培养。

结束语：

随着我国社会的快速发展，传统教育模式也要进行改革，职业高中机电专业也成了改革的首要关键，所以教师把理论知识和实践操作相结合，才能让学生加深对知识点的印象，这样学生在就业时就会有一技之长。在机电专业课上应用理实一体化教学模式，确保了我国机电专业生产活动的高效发展。

参考文献：

[1]梁艳丰.职业院校机电专业课程理实一体教改分析[J].时代农机,2020,47（06）:115-116.

[2]杨尚华.理实一体化教法在中职机电专业教学中的应用分析[J].南方农机,2020,51（08）:104.

[3]孙峰.中职学校机电专业理实一体化教学模式的实施探究[J].中国新通信,2020,22（07）:187.