浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用

浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用

朱琳

湛江二中港城中学

摘要：在素质教育的不断要求下，人们对教学质量提出更高的要求，很多教师要开始转变教学理念与方法，优化与创新语文教学课堂，适应学生的实际要求与时代的变化。微课属于一种新的教学方法与工具，将其运用到初中语文教学实践中，有助于提升课堂教学质量与效率，为学生的可持续发展提供帮助。

关键词：微课；初中语文；课堂教学；运用策略

在初中语文课堂教学实践中，虽然有很多教师发现传统教学理念与方法已经无法满足学生的发展需求，正在积极创新教学方法，引入微课，但是也随之发现在微课的运用期间，依然存在一些不足，严重影响到微课的运用质量。因此本文首先阐述微课运用在初中语文课堂教学中的重要性，然后说明在运用中存在的不足，最后对微课在初中语文课堂教学中的有效运用策略进行分析。

1.微课运用在初中语文课堂教学中的重要性

微课属于新的教学方法，在初中语文课堂教学中的应用，具有重要的价值，具体表现为：（1）提升课堂教学质量。通过微课的运用，能有效提升课堂教学质量，提升学生的学习积极性；（2）满足学生的发展需求。新时期学生对语文课堂提出更高的要求，已经不再是传统的知识传授，而是要具有趣味性、丰富性，而微课的运用能有效提升课堂的趣味性，满足学生的发展需求；（3）落实素质教育。在素质教育的实施期间，需要教师转变教学理念，运用现代教学手段与工具，促进素质教育的有效落实，满足时代对于人才的实际要求。

2.微课运用于初中语文课堂教学存在的不足

虽然很多初中语文教师开始在课堂教学中运用微课，但是依然存在诸多不足，对教学效果造成极大影响。（1）形式化现象严重。很多教师在运用期间存在形式化现象，将微课的运用当作一个任务，无法深入挖掘微课的价值；（2）与学生的互动不足。一部分教师在运用微课过程中，过度依赖微课，缺少与学生的有效互动，使得微课的运用效果不够理想；（2）缺乏反思。教学反思对于优化语文课堂教学具有重要意义，但是一部分教师对于微课的运用过程及效果缺乏有效反思，使得教学效果不佳。

3.微课在初中语文课堂教学中的有效运用策略

在初中语文课堂教学中，教师需要针对学生的实际情况，将微课运用到语文基础知识、精彩段落与作者名片等过程中，发挥微课的作用，为学生营造良好的学习氛围，提升课堂教学质量，满足学生的发展需求。

3.1微课在语文基础知识教学中的运用

语文基础知识是学生学习的地基，只有夯实地基，才能为学生的学习与发展奠定坚实基础。初中语文阅读与写作的开展，以及语文核心素养的提升，均需要建立在语文基础上，所以教师在教学实践中，要重视语文基础知识的教学，并通过微课的运用，让学生能夯实基础知识。

因此教师在教学期间，需要对语文基础知识进行整理、归纳，将基础知识制作成微课，然后利用网络将微课上传到微信与QQ群，这样学生就可以随时随地查阅与学习基础知识。在课堂教学期间，教师也要将基础知识的解答等全过程进行录制，然后通过合理的剪辑，制作成微课。教师要集中对学生的问题在课堂上进行解答，虽然基层知识看似不重要或者简单，但是对于一部分学生依然具有一定难度。在课堂教学中微课的运用，可以让学生有效掌握基础知识，为以后的学习奠定基础。

3.2微课在精彩段落学习中的运用

初中语文教材中有很多经典课文与段落，尤其是课文中的精彩段落，不仅成为了课文的点睛之笔，更为学生的语文学习增添了一抹浓郁的色彩。所以教师可以在精彩段落的教学中，利用微课提升课堂教学质量，丰富课堂教学，为学生营造良好的学习环境。精彩段落是文章的精华，可以通过微课能集中进行讲解，或者利用图片、视频等方式，让学生能对精彩段落进行更好的学习^[1]。

比如在《春》的学习过程中，教师要提前制作好微课然后在课堂上进行播放，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在上课前，教师在微课上播放《春》的朗读，并配有合理的音乐，一下子将学生拉回到课堂教学中。然后教师让学生观察“春草图”，让学生能通过图片观察，再结合课文，用新的眼光来观察“春草图”^[2]。教师也要与学生进行互动，让学生说一说自己眼里的“春”，有的同学认为是萌芽的青草、有的同学认为是漫山的野花、还有的同学认为是小区发芽的垂柳。在互动过程中，教师要观察学生的表现，鼓励学生大胆想象，主动表达自己的观点，这样才能提升微课的利用价值，确保学生在课堂教学中的主体地位。

3.3微课在作者名片教学中的运用

在初中语文教材中有很多作者不止一篇佳作，但是由于教材有限，教师无法向学生展示更多的名篇佳作。但是在微课的运用下，教师可以在大屏幕上展示作者名片，让学生进行赏析^[3]。比如在学习朱自清的《背影》时，便可以在大屏幕上展示《荷塘月色》、《旅行杂记》、《月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红》等名片，让学生进行赏析，由于都是朱自清的作品，所以可以归纳出朱自清的写作风格等。同时教师需要在学生赏析之后，布置随堂写作练习，让学生练习生活实际，发挥自己的想象力，随堂写一段景物描写。在学生写完之后，教师要进行点评，首先肯定每一位学生的练习成果，然后要真诚的点评学生的练习。并且选出课堂最佳片段练习，然后当作范文在课堂上进行点评。对于作者名片教学来说，微课发挥的作用远不止这一点，比如可以在学生赏析期间，配上合适的音乐，或者在学生写作练习过程中，让学生在音乐声中进行想象与体验。

结束语

微课属于新型教学工具，在初中语文课堂教学期间，教师需要创新教学理念与方法，合理制作微课，并将其运用到课堂教学中。微课的运用具有重要意义，能有效激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，满足学生的实际要求。同时，微课在初中语文教学实践中的运用，能促进素质教育的落实，确保我国教育事业的可持续发展。

参考文献：

[1]张瑞芬. 微时代 大课堂——微课在初中语文课堂教学中的运用[J]. 科幻画报, 2019, 000(010):P.56-57.

[2]张洁. "问渠那得清如许,为有源头活水来"——微课在初中语文课堂教学中的运用[J]. 中华少年, 2018(34):268-268.

[3]王芳庭. 巧用微课技术 助力高效课堂——谈微课在初中语文教学中的运用[J]. 中国农村教育, 2019, 000(019):P.61-62.