小学数学“生活化教学”的基本策略

小学数学“生活化教学”的基本策略

方春梅

（浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000）

摘要：教学改革思想要求教师在课堂教学中逐步更改教学方式，要主动应用生活化教学方法，增强学生对知识的理解能力。因此，在小学数学课堂中教师要通过生活化教学思想完善教学过程，以生活化为基础强化学生的学习感悟，通过生活化的教学策略强化学生的数学知识理解能力，让学生提升数学学习感悟，增强学生的学习效果。教师依据生活化教学方式完善教学过程是增强教学质量、提升教学效果的有效方法。基于此，文章中主要分析了小学数学生活化教学的有效策略。

关键词：小学数学；“生活化教学”；基本策略；尝试；分析

前言：数学教师在课堂教学过程中融入生活化教学思想，会为学生提供优秀的学习环境和学习资源，让学生以生活为基础完成数学知识学习，强化学生的综合学习感悟，促进学生在数学课堂中的进步，让学生以生活化为基础完善过程会促进学生数学学习质量的提升，会强化学生对知识的理解能力，提升学生的学习效果。教师要创建良好的教学环境讲解数学知识，在生活化氛围下实现教学目标。
一、营造优秀教学氛围，实施生活化教学
数学教师在知识讲解过程中也要增强教学氛围的和谐性和轻松性，在优秀教学氛围中教师讲解数学知识，学生的接受程度、理解程度会得到提升。教师以生活化为基础完善学生的学习过程，让学生体会数学学习的魅力会促进学生在数学学习中的发展，学生也会快速高效接受教师讲解的内容会促进学生的稳步进步^[1]。
例如：在有关“圆的认识”知识点讲解过程中，教师可以首先在课堂上举例自行车的轮子、汽车的轮子、摩托车和小轿车的轮子、火车的轮子是什么形状？学生会回答为圆形，此时教师延伸提问假设上述交通工具的轮胎不是圆形，会产生怎样的现象？此时，教师可以结合学生在生活中熟悉的动画片完成情境创设，让小猴子和小马分别骑上三角形或正方形轮胎的自行车参与比赛，在课堂内教师通过不同模式制定教学情境，让学生主动和思考，在动漫式教学情境中学生会理解圆形在生活中的体现，也会理解圆形的意义和概念，通过课堂教学不同方法的融合，让学生正确理解圆形的特点、圆形的应用，快速完成数学知识学习，以此调动学生的积极性和热情。
二、强化问题解决能力，实施生活化教学
教师要在数学课堂中实现教学方法的创新，弥补学生在传统数学课堂学习中的不足，以数学教学为基础，提升学生的综合学习成果和质量，推动学生的发展，让学生领略数学学习的优势，基于与问题解决能力让学生善于在生活中使用知识，强化学生的学习信心，增强学生的主动性，让学生在课堂中提升综合学习成效^[2]。
例如：在有关“四边形面积”知识教学中，教师可以让学生实际测量课桌的长、宽，茶几的长、宽，以及餐桌的长宽，用面积计算公式计算出不同图形，不同生活中物品平面的面积。在实际的问题解决过程中，融合生活完成数学知识点的练习和讲解，让学生增强对数学知识的使用能力，以使用能力调动学生的积极性和热情，使学生主动参与互动、主动参与知识学习，善于运用知识培养学生的理性思维，强化学生的学习成果，让学生体会数学学习的优势和乐趣。
三、深入挖掘教材，实施生活化教学
数学教师在知识讲解中要首先深入挖掘教材，以教材内容为基础完成数学知识讲解，了解学生的基本特点和基本教学方向，依据上述内容调整教学计划和教学策略，为学生提供优秀的学习平台和空间，让学生加深在学习中的体会，通过数学课堂方法和策略的更新，实现课堂中的教学目标^[3]。
例如：在有关“体积和容积”知识点的教学中，教师为让学生理解体积的概念，可以将学生熟悉的圆柱体小水桶放在冰箱内，小水桶所占的空间大小即为体积，随后教师让学生应用黄豆将冰箱中的小水桶填满，需要80杯黄豆可以将小水桶填满，80杯黄豆填满水桶即为水桶的容积。在课堂教学教师通过生活中的实际举例方式，让学生理解体积和容积的概念，会培养学生的动手操作能力和创造性精神，让数学课堂取得实质性效果，促进学生的综合发展，让学生在课堂中善于通过不同方式解决问题，实现数学课堂与生活的无缝对接，提升学生的综合学习成效。
结语：综上所述，小学数学教师积极在课堂教学中营造优秀教学气氛，让学生在生活化氛围中完成数学知识学习，培养学生在生活中应用数学知识解决问题的能力，同时深入挖掘教材强化学生的生活化数学学习素养会促进学生的进步，也会让学生感受到数学学习的优势，基于生活化教学完善教学过程，让学生领略数学学习的魅力，会促进学生的综合发展，也会强化学生的学习水平，提升学生的学习积极性和学生的生活意识，取得丰硕学习成效。

参考文献：

[1]张照春.新课程背景下小学数学生活化教学实施策略研究[J].考试周刊,2020(80):89-90.

[2]王桂霞.探析新课程改革背景下的小学数学教学生活化模式[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):39.

[3]卢艺.小学数学教学的生活策略应用——以《认识时间》教学为例[J].小学生(下旬刊),2020(09):37.