浅析如何在小学数学教学中运用多媒体技术——极简教育技术融入小学数学教学

浅析如何在小学数学教学中运用多媒体技术——极简教育技术融入小学数学教学

彭文土

闽南师范大学泉州市洛江区附属小学 福建 泉州 362000

摘要：在互联网的时代，多媒体如何融入极简教育技术对实际的教育教学活动存在非常重要的意义。老师应该让自己的教学方式紧跟时代发展的潮流，将多媒体技术融入到小学数学教学中，这样可以更好的调动学生学习的积极性以及自主性，从而提升教学的质量以及效率。

关键词：小学数学；多媒体技术；如何运用；极简教育

由于数学是提升小学生逻辑思维能力以及创新思维能力的科目，所以提升小学生数学学习能力是非常重要的。将多媒体技术和数学教学进行有效的结合，能够让小学生更轻松的理解数学知识，从而提升小学生的数学学习能力。

一、运用多媒体融入极简教育技术，引起小学生对数学的兴趣

兴趣是学习的助力，也是小学生进行所有学习实践活动的原始动力。只有引起小学生对数学学习兴趣，才能够提升小学生学习数学的积极性与自主性，为数学教学质量的提升奠定良好的基础。由于小学生的年龄比较小，所以性格比较活泼好动，如果数学老师想要小学生专注的对数学进行学习，就一定要让数学教学内容足够有趣。所以，小学数学老师就能够运用多媒体技术等信息化设备，把数学教材中抽象的知识用视频、图片、音乐等的方式呈现出来，从而让小学生更加直观，更加轻松的理解数学知。将极简教育技术融入小学数学教学，达到对抽象知识转变成具体知识的目的，这样就可以引起小学生的注意，提升小学生对数学的兴趣，从而提高数学教学的质量以及效率。比如在学习北师大版《轴对称图形》的时候，小学数学老师就可以在课前收集一些关于轴对称图形的图片，在上课的时候，运用多媒体技术呈现给小学生。经过更加直观的教学，就可以吸引小学生的注意，从而将极简教育技术融入小学数学教学引起小学生学习的兴趣，之后在引出轴对称凸显的理论知识。这样就可以在数学教学中，有效提升数学教学的质量以及效率。

二、运用多媒体融入极简教育技术，延伸小学生数学思维

小学生正处在成长发育的重要阶段，动手实践会让大脑获得高效的锻炼，从而推动思维能力与感官等能力的提升。在运用多媒体技术的时候，可以让小学生在不同的方面对问题进行思考，从而获得不一样的观点和看法，进而养成全面性，多样性的思维方式。小学生的数学学习过程不仅是延伸思维能力的过程，还是与生活进行结合的过程。由于每一个小学生学习方式和想法都不一样，数学老师就可以组织小学生对学习方法展开探讨，引导小学生对他人新兴的学习方式进行学习，对自己的学习方法进行完善，进而提升小学生的学习能力，完善数学知识体系。比如在学习北师大版《图形变化》的时候，如果数学老师直接对教材中的理论知识进行教学，那么就会造成小学生数学学习缺少灵活性以及变通性。如果数学老师能够运用多媒体技术对图形进行展示，之后对图像的平移，旋转，对称等进行比较，让小学生明白其中的原理。这样就可以有效的提升小学生的思维理解能力，从而提高数学教学的质量以及效率。

三、运用多媒体技术，图片教学难点

数学是比较抽象的学科，因此小学生在学习的时候就会存在一定的阻碍。运用多媒体技术辅助教学，能够利用移动，变形等性能，把实物图像清晰的呈现出来，这样不光可以将抽象的数学知识变得更加直观，还可以对小学生的感官进行刺激，从而帮助小学生更加轻松的理解数学知识。比如在学习北师大版《认识时间》的时候，因为时间是一个比较抽象的概念，利用传统应试教学方式，就很难引起小学生的兴趣，从而难以对时间的知识拥有良好的理解。因此数学老师就可以利用多媒体技术进行教学，让小学生了解表面有十二个数字、分针、时针与秒针。然后利用图像的声音效果，让小学生知道十二个数字就是十二个表格，每一个大格中存在五个小格。之后在利用课件进行演示，从而让小学生更好的理解时与分，掌握关于时间方面的知识。从而就会让原本十分抽象的知识变得详细化，形象化，消除了小学生数学学习中的阻碍，提升数学教学的质量与效果。另外，在一些知识点比较繁多的数学课堂中，适量的利用多媒体技术进行教学，就能够快速的将知识点进行归纳，不仅仅节约了板书的时间，还能够教导更多的数学知识，在一定程度生提升了数学课的容量，从而提升数学教学的质量与效果。

四、运用多媒体技术创建极简教育技术模式

多媒体技术在数学教学情境创建中有着重要应用价值，小学数学教学的知识点对于小学生来说，理解起来具有一定的难度。小学生由于受到理解能力的限制，对许多数学当中的专业名词、概念、等认知比较表面，就造成小学生只知道数学知识表面,而不理解数学知识原理的现象。如果想要为小学生创建良好的极简教育技术模式，那么多媒体无疑是首要的选择。通过多媒体将数学中比较抽象数学知识变得具体，小学生就不会再是一知半解的状态，这是运用传统应试教学中填鸭式教学方法所达不到的效果。多媒体的应用能够丰富小学生的见识，开拓小学生的眼界。比如在学习北师大版《克和千克》的时候，小学数学老师就可以运用多媒体技术，搜集一些在实际生活当中的事物，例如鸡蛋，大米，牛奶等等，运用提问的方式让小学生思考这些事物的重量，从而激起小学生积极的回答问题，这样就能够让小学生迅速地融入到极简教育模式的过程当中，然后经过引导小学生对各种物体的重量有一个准确的概念，让小学生对“克和千克”的概念进行充分了理解，从而就可以更加充分的掌握关于重量的数学知识。小学数学教师通过多媒体技术为小学生创建良好的学习情境模式，在生动具体的图片以及动画中，小学生会被深深地吸引，在数学课堂的始终都会维持良好的学习气氛，小学生的学习专注能力也会跟着数学老师的教学思路一直延伸下去，从而提升小学数学教学的质量以及效率。

五、在融入极简教育技术小学数学教学中运用多媒体技术应该注意的问题

小学数学老师在融入极简教育技术小学数学教学中运用多媒体技术的时候，应该掌控好运用的程度。小学数学老师应该意识到，如果滥用多媒体技术，小学生就可能会对多媒体技术中的动画过渡着迷，从而让小学生对多媒体技术产生依赖的心理，降低小学生学习数学的积极性，不利于数学老师其他方式的教学，然后就会对后续融入极简教育技术中数学教学产生消极影响。

结束语：总而言之，把多媒体技术和极简教育技术，融入小学数学教学

进行有效的结合，可以不仅可以引起小学生的学习兴趣，还可以有效提升数学课堂的教学质量以及效率，从而为小学生以后的数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]彭毅.极简教育技术对多媒体教学的启示[J].中国信息技术教育,2020(02):75-77.

[2]黎加厚.极简教育技术在基础教育领域的兴起[J].山西电教,2019(02):8-11.

[3]朱婉青.提高教师极简教育技术应用能力[J].小学科学(教师版),2020(11):2-3.