浅析小班幼儿一日活动中良好行为习惯的培养

浅析小班幼儿一日活动中良好行为习惯的培养

广渝

云南省人民政府办公厅圆通幼儿园金安金江校区 650000

摘要：随着国民素质的提升，如今幼儿教育受到了越来越多的重视。心理学研究发现，幼儿阶段的孩子已经出现了独立的意愿，强烈渴望自己独立做一些事情。基于此，幼儿教育中，应积极开展教学改革，采取有效的手段与措施。一般年龄在3－4岁，正处于对事物和世界有初步认识及初步探索的阶段，他们思维活跃，想象力丰富，学习及模仿能力极强，此时引导幼儿有意识地去做力所能及的事情，可以提高幼儿的自理能力。

关键词：小班幼儿；一日活动；良好行为习惯；培养措施

引言

幼儿正处于人生的开始阶段，他们渴望学习，可塑性很强，同时自我约束能力不足，这个阶段正是养成良好行为习惯的重要阶段，同时也很容易受到一些不良风气侵蚀，假如此时没有养成良好的行为习惯，那么这些恶习形成自然，将会对他们以后的学习、工作和生活带来严重影响，在德育方面，我们教师要培养学生形成和谐的人际关系和良好的工作习惯，在智力方面，我们教师要传授必备的专业知识和良好的技能，促使学生养成良好的行为习惯、工作习惯、学习习惯和生活习惯，结合幼儿身心发展规律，我们教师要从点点滴滴生活做起，只有我们幼儿养成一种良好的行为习惯，才能为良好的学习习惯、生活习惯和工作习惯奠定坚实基础。

一、小班幼儿一日活动内容

一日活动包括幼儿来到学园、户外活动、上课、游戏、进餐、盥洗、睡眠、离园等一系列活动。具体来讲，来园活动包括早晨入园接待、体检、晨间游戏；室内上课、户外活动、游戏这个过程中，各种游戏涉及的道具等都要符合卫生要求；盥洗活动包括洗手、洗脸以及如厕等，这个活动可以让幼儿分组按次序进行盥洗，培养幼儿的秩序感，使幼儿掌握盥洗技能；进餐阶段，饭前需要做好相关准备工作，使幼儿在愉快的气氛、整洁的环境中进餐，引导幼儿形成健康饮食习惯；睡眠阶段，需要确保睡眠环境的静谧，确保幼儿可以不受外界影响，从而培养健康的睡眠习惯；离校阶段，应提前与幼儿家长做好交接准备，让幼儿来园入园时开开心心，离园时安安全全。

二、小班幼儿一日活动中良好行为习惯的培养

1.合理利用游戏教学，培养幼儿良好习惯

对于幼儿来说每个年龄阶段都是非常重要的。从口头语言发展到计算能力培养，再到自主生活能力，再到形状感以及书面表达等，这些都是在成长过程中逐渐培养和形成的。因此需要抓住幼儿成长的关键时期，进行恰当的引导教育，达到更好的教学效果。就这一状况在教学中，教师需要合理利用游戏教学，培养学生良好个人习惯，这也是在教学过程中非常重要的方法和途径。在教学活动中通过积木搭建、摆凳子等各类游戏，实现学生动手能力的培养。例如，幼儿在清洁个人卫生时，我导入一些有趣的游戏，让幼儿在小游戏中形成良好的个人习惯。游戏深受幼儿喜爱，在教学活动中开展游戏可以让幼儿更积极参与，并更好地培养他们的良好习惯。

2.幼儿教师要采取暗示和赞扬的策略推动学生养成良好的习惯

幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所，为此，我们幼儿教师要充分利用，进而实现幼儿和谐发展。我们幼儿园要为幼儿生活和学习提供积极向上和丰富多样的环境，贴近他们多层次需求，促使学生在一种轻松和愉悦的氛围中身心得到健康发展，此外那种单一乏味的教学策略很容易挫伤幼儿学习兴趣，进而影响到教学任务，为此，我们幼儿教师除了在言语上进行提醒和引导以外，还要充分挖掘环境中的一切有利契机，借助于丰富环境来熏陶学生。比如：卫生间是学生时常接触的地方，同样也是进行良好行为习惯培养的一大场所，许多幼儿去过卫生间后，不洗手，或者简单清洗几下就草草了事，尤其到了寒冷的季节，这种情况更加普遍和严重，鉴于此，我们幼儿教师要向学生讲解这方面的卫生知识，在必要时要借助于一些生动形象的图片，促使学生养成勤洗手的良好行为习惯。

3.指导生活自理方法

首先，指导生活自理技能。一日活动中，教师应综合考虑小班幼儿的认知规律、年龄特征、兴趣爱好等因素，对相关生活自理方法与技巧进行整理，并将其编成幼儿喜闻乐见的儿歌，使幼儿在进餐、游戏、盥洗、睡眠等活动中学会生活自理的方法。

其次，因材施教。受到心理状态、家庭教育等因素的影响，不同幼儿的生活自理能力也有一定的差异。一日活动中，也要正确认识到这一点，对幼儿的实际情况进行充分考虑，并从实际出发，来个性化、针对性地进行生活自理技能指导，从而真正做到因材施教。小班幼儿中，一些孩子本身便已经具备了较好的自理能力，因此也要适当提高对这些孩子的要求；而对生活自理能力较差的幼儿，则要适当降低要求。如指导幼儿穿鞋的时候，对自理较好的孩子，应要求怎样解鞋带脱鞋、怎样系好鞋带，对生活自理能力较差的幼儿，则要求区分左右脚、穿对鞋即可。

最后，让幼儿享受到生活自理的成就感，提高幼儿的兴趣。不要以为孩子年龄较小便没有自尊心与荣耀感。研究发现，对幼儿适时适当的夸奖，能够使幼儿获得成就感，从而提高其积极性。因此，一日生活中，教师应有一双善于发现真善美的眼睛，对表现良好或者是比较优秀的幼儿，可当着全班幼儿的面表扬，必要时也可给予物质或者小红花奖励，这样幼儿就会有满满的自豪感与成就感，也会更加乐于、更加积极地做事。此外，在给予幼儿表扬及奖励的同时，也可以再加一句“大家要向这位小朋友学习，争做好孩子。”这样不仅可以提高幼儿的自信心，还树立了好榜样。

结束语

综上所述，在幼儿园中培养幼儿良好行为习惯至关重要。幼儿教师需要把握教育实际，尽早进行科学引导，让幼儿终身受益。在教学过程中，教师可以通过情境创设、借助游戏、儿歌等各类教学活动，让幼儿熟练掌握生活技巧，并养成自身良好习惯。通过有效的教学方法，不仅能够提升教学效率，还能让学生学到更多技能养成的良好习惯，为以后的发展做好铺垫。

参考文献

[1]刘捷.浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].学周刊,2016(05).

[2]王荣，《幼儿良好习惯的培养方法探讨》；《快乐阅读》，2013年第1期.

[3]冯晓霞，《多元智能理论与幼儿园教育评价改革——发展性教育评价的理念》；《学前教育研究》，2003年第9期.