高中政治课堂运用时政材料的原则与策略

高中政治课堂运用时政材料的原则与策略

曾小霞

佛冈县佛冈中学

摘要：随着素质化教育的全面推进，如何提高政治教学的实效性成为了广大教师的关注点，政治教学对于学生而言，其不仅能够培养学生形成正确的人生观、价值观以及世界观，同时还有利于学生养成良好的社会品德。基于此，为了提高高中政治教学的实效性，本文就以如何在高中政治教学中合理运用时政材料进行阐述与探讨。

关键词：高中政治；时政材料；原则；策略

所谓时政材料，其就是指某个时间段发生的国内国际政治大事，是概括性强的、从大局出发的政治事件。将时政材料有效融入到高中政治教学中，不仅有助于加强学生的思辨能力，同时还能够提供给学生自主探究以及独立思考的机会，能够让学生将自身所学政治知识灵活的运用在实际教学之中，是现阶段提高政治教学实效性的有效方法之一，下面，本文就针对运用时政材料的原则与策略进行深入探讨。

一、选用时政材料的原则

（一）及时性原则

时事政治材料的最大特点就是具有时效性，而高中政治又是一门贴近学生生活的教学课程，因此，在选择时政材料的过程中，教师就需要注重选择近期发生的事件，要运用学生熟知或者听说过的事件，来调动学生的参与积极性，以此来确保时政材料的运用有效性。

2. 引导性原则

方向性是高中政治教师所必须遵循的教育原则，因此，在运用时政材料的过程中，就需要注重坚持时政材料的正面性原则，要选取积极、合理且含有正能量的时政素材，对学生进行正向的引导，帮助学生树立起正确的社会观念，充分发挥教师自身的引导者价值

2. 因型施政原则

按照课堂类型的划分，政治课分为新授课和复习课，从一节新课的结构来看，主要包含了复习旧课、导入新课、学习新课、巩固新课、课堂评价、课堂总结以及课堂练习等多个部分，因此，要想保障时政材料的运用有效性，就需要教师注重在相对应的环节选择最为合适的时政素材，如在课前导入环节，运用五分钟的时间引导学生进行时政新闻的观看等，

二、运用时政材料的策略

（一）时政引领，导入新课

要想提高课堂教学的质量，则首先要营造一个良好的开端，要注重在课前调动出学生的学习积极性，这样才能够让学生更快的进入到学习状态，保持一个积极的学习情绪。而为了达到当前这一目标，就需要教师注重在课前导入环节加入时政材料的元素，促使学生能够在学习的过程中养成政治情感。在针对这个环节进行时政材料选取时，教师首先就需要重视时政材料与教学内容的契合度，要能够通过时政材料有效的导入新课，进一步加强课前导入环节的有效性。

例如，在教学“影响价格的因素”一课时，教师就可以运用课堂问答的形式来合理运用时政素材：

教师：近几年国内房价一路攀升，居高不下，疯狂上涨的房价已经让民众不堪重负，其中一些年轻人更是因为买房背负了债务，同学们，你们知道当下的人们是如何称呼这些年轻人的么？

学生：“房奴”。

教师：那么造成当前商品住宅价格居高不下的原因是什么，你们知道么？

这时学生就会产生疑惑与强烈的好奇心理，接着教师就可以进行新课的导入：那么今天我们就重点研究一下影响价格的因素。从而通过这样的方式，运用简单的话语以及合适的素材，来成功调动起学生的学习积极性，让学生更快速的进入到学习状态。

2. 时政辩论，学习新课

新课在课堂教学中占据着主导地位，而为了贯彻以学生为主的教学理念，以及迎合新课改的教学要求，需要教师要在进行新课讲解的过程中，充分发挥学生的主体价值，发挥自身的主导作用，优化传统的灌输式教学方法，加强师生之间的有效互动、有效交流，调动学生的参与积极性，加强学生的课堂参与程度，从而营造出一个良好的教学环境。因此，在实际的教学过程中，教师就需要针对时政材料的生活化特点，运用时政辩论的教学方式来有效的运用时政材料，以此来不断加强学生的政治学习质量，给予学生运用自身政治知识的空间与机会，达到学以致用的教学效果。

例如，在教学“面对经济全球化”一课时，首先，在课前导入环节，教师就可以为学生播放一段有关的时事新闻“贸发大会热议全球经济中方建议深化南南合作”，然后，在开展相关的政治辩论活动：经济全球化对发展中国家的利于弊，正方为：经济全球化对发展中国家是利大于弊，反方为：经济全球化对发展中国家是弊大于利，将学生进行有效的小组划分，给予学生一个灵活运用自身政治知识的机会，这样在辩论的过程中，一方面锻炼了学生的语言表达能力以及思维能力，另一方面也树立了正确的社会观念以及价值观念，从而促进学生核心素养的形成。

2. 时政复习，巩固新课

在高中政治教学阶段，复习环节可谓是十分重要，其不仅具有巩固学生所学知识的效果，同时还是加强学生实际运用能力的必要路径。因此，在实际的复习教学中，教师就需要注重以时政材料为载体，进行相关的政治课堂练习任务开展，运用这样的方式来加强学生对于知识的掌握程度以及运用程度，从而根本上加强学生的复习效果，促进学生政治能力的全面发展。

总结：

综上所述，要想在高中政治教学中有效的运用时政材料来提高教学效果，则需要教师注重时政素材的及时性、引导性以及因型施政等运用原则，要综合这些原则来合理的选择运用方式以及运用策略，从而充分发挥时政材料的价值，让学生能够得到更好的政治培养，进一步加强高中政治教学的实效性。

参考文献：

[1]张帮改,黄明.以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境[J].牡丹江教育学院学报,2012,(4).139-140.

[2]许晓忱,董平.高校思政课与高中思政课教学有效衔接研究[J].汉字文化,2018,(13).77-78.