小学数学的生活化教学的实施途径和方法

小学数学的生活化教学的实施途径和方法

郑荣添

福建省泉州市永春县锦斗中心小学

摘要：新课改标准改革在不断实行过程中，对学生在课堂中的表现有了新的要求，学生在课堂上必须要具有活力，不断激发学生学习的兴趣，要实现这样的方式，传统教学是一定达不到这样的效果，所以必须要对教学方式进行改进。尤其是在对小学数学进行教学过程中，难度系数相对的较大，基于此，本文主要是对生活化教学法助力构建精彩小学数学课堂进行相应的分析与探讨。

关键词：小学数学 生活化教学 实施

一、小学数学的生活化教学的实施途径和方法研究的重要意义

通过大量实践研究表明，在课堂上对新知识进行引进的过程中，所应用到的方法非常重要，其不仅会对课堂的学习效率产生影响，还会影响到学生对章节知识的学习的兴趣。课题进行很好的生活情景导入，不但可以起到对学生“知识预热”的作用效果，而且还可以让学生对即将学习的知识有一定程度上的了解，从而起到抛砖引玉的效果，使学生对即将要开始学习的知识点产生好奇心，进而激发学生的学习兴趣。由此可见，课堂新知识的导入非常重要，并且还要让其具有一定的科学性，以及趣味性。数学教学本身是发现问题、探究问题、解决问题的过程。因此，在实际数学教学过程中，教师需要创建问题生活化，同时还需要非常注意的多元性、开放性。简言之，教师要正确引导学生，掌握解题问题方法，并且是多种方式，激发学生的想象力和逻辑思维能力，以及对发散思维能力。基于此，需要对问题实行一题多变方式，通过题目中所发生的各种变化，让学生在不同变化中，多问题展开多角度的思考方式，这样不仅提升学生的探究能力，还对知识进行综合处理，最终实现预期理想的教学目标。

二、小学数学的生活化教学的实施途径和方法

（一）实现生活化教学理念在小学数学教学工作开展进程中的应用

生活化教学法进行合理的应用，能够使课堂学习成果达到事半功倍的效果。通过创建合理的生活化将新课引入，是开展课堂教学的最初开始阶段，同时也是非常重要的部分。因此，在此过程中，需要注入适当的趣味成分。这样便可以达到引人入胜的作用效果，在第一时间激发学生强烈的学习欲望，产生学习上的动力，为高效课堂奠定良好的基础条件。如在对“平行四边形”的性质进行讲解的过程中，第一步，要让学生自己动手，画一个平行四边形，然后通过对学习工具的利用，对平行四边形的长度和角度进行掌握，通过学生自己动手，对有关方面的知识进行论证，这样教师在讲解过程中，学生便可以有一定的了解，而不是处于完全无知的状态。最后通过教师的讲解以及自身的切身体会，这样对有关方面知识便可以有更加直观的理解，同时也增强学生自主学习的自信心。

（二）实现生活化教学应用模式的悬念性的提升

悬念如同魔力棒般存在，主要发挥的作用效果是，激发学生对问题一探究竟的欲望。小学数学在进行实际教学过程中，可以通过对教学内容创建相应的悬念生活化，以此来吸引学生学习的积极和主动性，强化学生对知识点的记忆。如在对“一元一次方程”的内容进行具体的学习过程中，可以构建以下悬念的生活化：同学们，老师拥有神算秘笈，要想获取此秘笈，你们必须要保持最佳状态。好接下来，向你们展示秘笈的魅力。将你的年龄乘以2减5，所得出结果告诉老师，老师便可以知道你的年龄，谁想第一个获取秘笈呢？老师可以马上给出答案。在这样的情况下，学生都会十分好奇，然后踊跃的加入到其中，当教师陆续给出六个答案时，学生感到无比惊讶，然后教师会问，你们想知道其中的奥妙吗？在此种氛围下，学生们会争先恐后的回答，想要知道，这样通过引入悬念教学的情况下，学生充满对知识的好奇心，以十分强烈的求知欲望进行新知识的学习，那么必然会得到非常好的效果^[2]。学生通过教师细心的讲解，也终于明白其中的“秘笈”，充分感受到学习知识的必要性，以及学以致用的快乐，是其它方式无法与之媲美的。知识具有非常强大的魅力，如同汪洋大海一般，而只是汲取其中一小滴，便如此快乐无比，那么要是能够汲取一瓢，或者是更多，那将会是怎样呢？学生不经会发出这样的感叹，从而投入更多的精力到学习中，最终获取预期想要的成果。

（三）实现生活理念与小学数学教学开展的有效结合

数学知识与人们的日常生活息息相关，基于此，教师在进行教学过程中，可以创建相应生活中的生活化教学方式，营造对数学知识实际应用的氛围。因为数学一旦脱离了实际生活，那么将会变得十分的枯燥无味，以及非常的抽象化。但是如果内个将数学教学与实际生活进行很好的衔接，运用数字学知识解决生活中的部分，那么这样学习数学知识的方式，将会变得十分有趣^[3]。教师要善于捕捉生活中的问题，然后通过创意性的设计，将实际生活和数学学习连接在一切，引导学生对问题的正确思考，对问题进行不断的深入化探究，以及将问题进行很好的解决，将学生引入到教学生活化中，以此来激发学生学习数学知识的兴趣，充满对数学学习的热情。

教师在对“勾股定理”进行讲解的过程中，可以精心选择学生比较感兴趣的生活案例，向学生展示妙趣横生的图形，进而引发学生对问题的思考。数学是其它一切学科的基础，足以说明数学科目所具有的重要性。因此，必须要十分的重视。对生活中的各种条件进行很好的利用，进而使学习数学可以达到高效化的状态。

结束语：总而言之，小学数学教学过程中，生活化教学法，能够将抽象知识形象化，通过相应的生活化呈现出来，激发学生的学习兴趣，以及积极性和主动性，通过正确引导学生，使数学课堂变得非常的有趣，进而提升课堂效率。

参考文献：

[1]卜凤琼.浅谈小学低年级数学实施生活化教学模式的策略[J].学周刊,2019,(23):29. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.022.

[2]刘永红.小学数学教学生活化实施策略的探讨[J].南北桥,2019,(9):101. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.095.

[3]潘玉中.论小学数学教学生活化的实施策略[J].考试周刊,2018,(95):92. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2018.95.085.