新课改下校本制度的开发与应用

新课改下校本制度的开发与应用

钱进有

浙江省乐清市白石中雁学校

摘要：随着新课改的发展，校本课程已经成为现代教育的重点改革内容。校本课程坚持了因地制宜、因人制宜的教育理念，改变了传统的单一教学方式，充分发挥了学校、老师、学生的主观能动性。校本课程能够充分发挥学生的特长，培养学生的创新能力与实践能力，帮助学生实现个性化发展。本文结合笔者的多年的研究成果，讨论在新课改下，我们应如何开发与应用校本课程。

关键词：校本课程、教学资源、骨干团队、评价

近二十多年来，校本课程在世界范围内引起广泛关注，也成为我国新课改的重点。校本课程是指在国家课程与地方课程的指导下，学校根据自己的发展特色与教学资源等具体情况，开发出来的特色课程。校本课程能够充分发挥学生的特长，使其能够接受他们真正需要的教育，促使学生实现全面发展，让每位学生都能够成为独特的个体。然而，我国研发校本课程的起步较晚，经验较少，这就使得很多学校与老师在开发过程中遇到很多问题，比如校本课程中的内容比较贫乏、教学形式比较传统、无法主动开发教学资源等。下面，本文从开发教学资源、培养骨干团队、做好校本课程评价三个方面，讨论开发与应用校本课程的具体做法。

一、开发教学资源

教学资源是指能够促进课程进展，实现教学目标的所有因素，包括实验室、教师、学生、多媒体、图书馆等。我国中小学的课程一直采用集中统一的方式开发的，没有重视学校以及地方特色的差异性。这就导致很多老师将教学重点放在了教科书以及相关科目的练习册上，使得课程资源比较单一。因此，在开发与应用校本课程的时候，当务之急就是开发教学资源，使其能够充分发挥教育作用，满足学生的不同需求。首先，老师要深入了解课程资源的价值，明确这些课程资源是否能够促进学生的发展。其次，老师在确定重点开发的课程资源的同事，要加强选修课程的资源研发。再次，学校的课程资源要对国家课程资源起到补充的作用，使其符合学生的实际情况，符合学校的办学特色。最后，学校与老师要将各种资源有机结合在一起，使其促进学生的全面发展。

二、培养骨干团队

　　学校、老师是开发校本课程的主体，因此我们要培养开发与应用校本课程的骨干团队。首先，学校应该选一些专业水平较高、接受新事物能力较强、具有创新能力与实践能力的老师，成立校本课程开发小组。其次，学校要为这个工作小组内的成员创造条件，使其接受名师、名校的培训，提高他们开发校本课程的能力。老师接受培训与再教育，可以拓展他们的视野，通过汲取别人的教学经验，结合自己的实际情况，开发出一套科学的、符合本校特色的校本课程。骨干团队需要不断开展教学实践，总结教学经验，才能够完善自己的课程开发计划。除此之外，学校要让每位老师与学生都树立研发校本课程的意识，每一位老师在教学中所提出的创见或者是在教学中出现问题，都可以成为教研资源。我们学校在开发校本课程时，校长作为“领头羊”，负责确定开发校本课程的主要方向，在整个研发过程中起到宏观调控的作用；两位创新能力较高的老师担任副组长一职，负责具体的开发工作；小组成员，负责实施校长的决策，实施具体的校本课程，监控校本课程的实施过程。为了让这个工作小组开展高效的工作，在实施校本课程的时候少走一些弯路，我校邀请了一些专家来学校举办了一个讲座。除了所有的小组成员必须参加这个讲座之外，对研发与应用校本课程有兴趣的老师与学生都可以参与。这些专家结合自身的教学经验，为我校开发与应用校本课程提供了很多建议，对于促进我校校本课程的顺利实施有重要意义。

三、做好校本课程评价工作

任何教学活动都离不开评价，评价贯穿于整个教学活动中，校本课程也不例外。校本课程的评价能够推动校本课程的发展，对于学校更好的开发与应用校本课程具有重大意义。我们要注意的是，评价校本课程，不仅要评价某次教学活动的结果，还要重点评价教学活动的过程。老师在应用校本课程的时候，一般会做教学笔记、教案分析等，评价就是对这些具体的实施步骤与方法进行总结分析，指出其不足与优势，扬长避短，为下一轮实施校本课程提供经验教训，从而保证整个校本课程有序、高效的进行。我校每一个月会举办一场会议，将这段时期实施校本课程的具体情况进行总结。这个总结大会会根据老师的教学笔记，对学生参与校本课程的具体情况进行分析。

总而言之，校本课程是充分发挥学校、老师、学生在教育中的主动性的课程，是现代素质教育的重要教学内容，对于促进学校的发展，实现学生的个性化发展，培养创新精神等都有重大意义。因此，学校必须要认真研发校本制度，实现特色化教学。首先，学校要开发教学资源，使得校本课程能够满足所有同学的发展需要；其次，学校要培养骨干团队，保证校本课程的有序开展；做好校本课程评价工作，总结经验教训，确保整个教学活动的高效开展。

参考文献

[1]贾烨萍,司筱.新课改下创新校本教研制度的策略研究[J].读与写(下旬),2012(8).

[2]王晓娟.新课改下创新校本教研制度的策略研究[J].时代教育,2014(6).