新课改下探讨小学英语教学的读写结合策略

新课改下探讨小学英语教学的读写结合策略

韦琳

贵州省惠水县摆金镇党古小学

摘要：在新课程改革政策和素质教育理念不断深入小学阶段教育教学中的今天，人们的教育意识也在不断进步，对现阶段的小学英语教学提出了更高的要求，不但关注学生对英语知识的掌握程度，更关注学生对英语的运用能力，这对现阶段我国小学英语教学来说无疑是一个新的挑战。但观察目前小学英语教学现状可以发现，大多数小学英语教师在培养学生读写能力上仍存在一些亟待解决的问题，为此，本文将针对目前小学英语读写方面的教学现状分析在小学英语教学中实现以读促写的具体教学策略。

关键词：小学英语 读写结合 问题 策略 新课改

1. 现阶段小学英语在读写教学中所存在的问题

1. 英语读写课时安排不合理

通过综合的调查可以发现，目前我国大多数小学是从小学三年级才开展英语教学的，而且小学英语的课时安排要比语文和数学至少要少2~3节，并且没有设置额外的英语写作和朗读课程，这便会导致大部分的小学英语教师在授课过程中为了适应教学进度，过分注重知识和英语习题的讲授，从而忽视了对学生读写能力的培养。长此以往，学生便会在未来学习和发展的过程中出现词汇量少、难以理解英语阅读材料内容、英语语言应用能力差、写作水平低等问题，导致小学生会在英语学习的过程中出现畏难心理，从而严重影响了小学英语教学质量。

2. 没有有机结合读写教学

素质教育理念和新课程改革政策虽在我国教育教学中实施良久，但由于应试教育理念和一些其他教学因素的影响，现今仍有许多小学英语教师未能转变以往的教学观念，在实际的课堂授课过程中，没有意识到培养学生读写能力对学生学习英语的重要性，教学重点仍侧重于对单词、语法、时态和句式等英语知识的讲授，学生也会受到教师陈旧教学观念的影响，对自身英语读写能力的发展缺乏一定的自主学习和自主成长的意识。并且这部分小学英语教师在教学方法的选择上也依旧沿用“教师一言堂讲授，学生被动接受”的教学形式，使得现今小学英语教学氛围较为枯燥，小学生无法在这种压抑、沉闷的学习环境下产生学习兴趣，常会在英语课上出现溜号、分神、注意力不集中等现象，从而阻碍了学生读写能力的发展。

2. 在新课程改革背景下的小学英语读写教学策略

1. 使用提问法，激发学生的读写兴趣

小学生之所以无法在学习英语知识的过程中提高自身读写能力的主要原因是学生缺乏学习英语的兴趣，小学英语教师在教学过程中也并未意识到学生兴趣对学习的重要性。因此，作为新时代的小学英语教师要在实际的教学过程中全面贯彻和落实新课程改革政策和素质教育理念，以激发学生学习兴趣为首要教学出发点，灵活运用现代教育手段，发挥学生在学习过程中的主体作用和教师的引导作用，从而促使学生读写能力的发展。“启发式提问法”就是一个不错的选择，教师可在小学英语教学的过程中，向学生提出具有层次性、连贯性等有效问题，通过问题将小学生的思维集中于课堂学习中，从而调动学生学习的主动性，发挥学生的主观能动性，激发小学生对英语读写内容的兴趣。

如，以PEP小学英语教材为例，教师在为五年级学生讲解“My Favourite season”这一单元内容时，教师便可以使用“启发提问法”培养小学生的读写能力，具体可分为以下三个步骤：第一步，向学生提出“What’s your favorite season?Why do you like it?”等问题，尽量用“what,why,how”等疑问词取代“do”，这样一来，学生的回答会更加具有广泛性，学生也能够在回答这些问题时锻炼自己的思维能力；第二步，在学生回答完毕后，教师再引导学生根据自己的回答编写以“My Favorite Season”为主题的英语短篇作文，让学生以兴趣为出发点锻炼写作能力；第三步，在学生完成作文后，教师随机选择几位学生在课堂中阅读自己的作文内容，从而提高学生的阅读水平。

（二）转变教学观念，淡化课型界限

在以往的小学英语教学中，大部分英语教师都是严格按照教学大纲和课型设置进行教育教学的，在听力课上只教授学生听力，词汇课上也只教授学生词汇，使得教学内容缺乏连贯性。小学生长期处于这种学习状态，就会出现某一能力过于突出，某一能力过于平凡的现象，十分影响了学生综合发展。读写能力作为学生学习英语知识必备四项技能中的关键，也是听说能力的高级表现形式，因此，小学英语教师若想有效的锻炼学生的读写能力，就应该转变教学观念，灵活科学的使用教材，以教材所设置的话题开展综合性教学，淡化课程界限，在词汇课、对话课与听力课上也要融会贯通的穿插读写教学，从而提高小学生的读写能力，促进学生的学习效率。

如，在教授学生学习“My Classroom ”时，教师可以以“classroom”为主题，让学生观察所在教室中的课桌、黑板等教学设备，并使用自己学过的知识对教室中的“desk、board”等教学设施进行口头描述，并让学生尝试着进行写作，这样不仅丰富了学生的词汇量，还锻炼了学生的语言应用能力，从而为学生读写能力的发展奠定良好的基础。

总结：

综上所述，阅读和写作作为英语教学中的重要组成部分，在小学阶段强化学生的读写能力能够更好的促进学生发展。因此，小学英语教师在实际的教学过程中要及时转变教学观念，淡化英语课型的界限，充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用，以激发学生学习兴趣为教学出发点，灵活合理的使用现代教学手段，将阅读教学和写作教学有机结合起来，从而进一步的强化学生的英语学习水平和小学英语的教学质量。

参考文献：

[1]蒋凯.读写结合,点滴相融 ——谈小学英语"读写结合"教学策略[J].考试周刊,2016,(75):103. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2016.75.091.

[2]陈曹斌.读写结合——培养小学生英语写作能力的有效途径[J].学周刊,2018,31(31):120-121. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.072.

[3]张小林.如何有效提升小学生英语读写能力[J].南北桥,2020,(4):94. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.094.

[4]李存芳.核心素养下小学英语读写结合教学策略探究[J].考试周刊,2020,(57):94-95.

[5]顾轶静.小学英语教学的读写结合策略探讨[J].情感读本,2018,(32):111.