校园足球"背景下的小学足球教学思路探讨

校园足球 "背景下的小学足球教学思路探讨

霍路明

河北工程大学附属学校小学 056001

摘要：目前中国的足球领域正处于不断发展阶段，发展学校足球能够实现足球梦想，是建立体育强国的基础性工程，对于培养足球人才具有十分重要的作用。在校园足球情况下，学校足球课堂教学应该及时更新教学方式，并且继续改变教学质量，提升教学的效果，增强学校足球队伍的建设，打造良好的学校足球文化环境。足球是大部分学生都十分喜欢的项目，还是高校体育课堂中的主要内容。

关键词：校园足球，小学足球教学；思路探讨

足球属于一种世界性的运动，由于其具有十分激烈的对抗性质、以及十分团结的合作性受到世界上每个国家的人们欢迎，对于中国来说也不例外，而从整体上来讲我国的足球水平还有待提高。在这样的背景下，教育部门就颁布了一些通知，领导和负责我国青少年学校足球工作的组织，“校园足球”变成社会逐渐议论的话题，大多数专业人员对于其有十分乐观的态度，觉得校园足球能够让青少年感受到足球带来的乐趣，让学生具有健康的身体以及集体荣誉感。

1. 校园足球的意义

1. 能够让足球文化迅速发展

校园足球能够让我国的足球文化迅速的发展起来，而且也能够激发学生进行足球运动的兴趣。校园文化还为更多的教师和学生提供足球运动的场地，可以从小学生入手，深入学习足球文化，提高学生的足球素养，逐渐让中国的校园足球迅速发展^[1]。在学校组织足球运动时，能够为喜欢足球运动的学生从小时候就奠定技巧基础，为变成足球运动员而训练好身体，校园足球的发展是中华文化发展的重要组成部分。

2. 能够有很多专业的运动员

中国足球运动员的总体技能水准与运动员数目是十分低和少的，努力发展足球运动，不但能够为学生锻炼各种身体素质提供平台，还能够为以后的足球的发展培养更多的人才^[2]。校园足球需要努力开展、宣传以及普及，能够使得教师在思想上充分注重足球运动，引导学生在学校课余时间，认真体会足球带给自身的快乐。积极培养身体素质良好以及对足球有强烈兴趣的学生，能够为足球选拔以及扩大我国的足球团队提供一个新的渠道，进一步保证中国的足球文化可以迅速健康的持续发展起来。

3. 能够提升运动员的足球素质

足球运动场地上经常会存在违背规则的事情发生，一般出现这样事件的因素就是运动员的素质很低，在足球比赛中不能够控制自身的行为^[3]。经过校园足球的大力发展以及推广，能够让学生在校园足球整体的培养中，构建完整的足球规划以及机制，让学生从小学开始就可以深入的理解足球，最后逐渐提升中国足球运动员的综合素质。

2. 目前小学足球教学中出现的问题

1. 教学形式十分单调

在“校园足球”要求下，大部分学校都基本设置了足球科目，达到提升学生足球水平的目的，提高学生的身体素质，而在具体课堂中，教师的教学形式十分单调，造成足球总体的教学效果十分不好^[4]。一般情况下，在足球课堂中，大部分教师都根据自身的经验展开教学，并没有思考形式是否能够接受，忽视学的生身心特征。教师主要是引导学生完成简单热身，之后为学生讲述足球技能。例如，教师传球时候的互相合作，使得学生知道传球过程中需要注意的动作，之后使得学生自主训练。这样的教学形式难以让学生产生学习兴趣，并且这让学生学习受到影响。

2. 不能充分注重足球教学

和以前比较，每所学校都对足球运动高度的重视，而和文化科目比较，也出现了很大的差距。一般体现在下面几个层面：其一，课堂时间特别少。大部分学校的体育课程时间一般是二节，并且体育课中不仅有足球也包括其余运动，这让足球课课堂的时间逐渐变短，让教师开展教学逐渐受到影响^[5]。其二，缺乏资金投入。因为每所学校主要还是将文化课程放在主要位置，因此教育资金也都运用在文化科目上，对于足球层面的投入十分少。没有足球设施，让教师组织教学受到影响。

3. 教师没有因材施教的想法

在学校足球课堂中，大部分教师都运用相同的教学策略，其没有发现学生是什么个性来组织教学。这样的教学不能让学生有个性发展，就有些学习能力较差的而言，其难以跟随教师课堂进度。随着时间的推移，也会让学生对于足球学习失去信心。因此，在未来的课堂中，教师应该按照学生的学习特征和身体素质去组织有针对性的课程教学。

3. 小学足球课堂教学策略

1. 教师需要让自身的教学策略更加丰富

学生自身的学习兴趣的高低和教师的教学形式具有一些关系，目前，大部分教师的教学形式十分单调，这让很多学生失去了学习兴趣。所以，在未来的课堂中，教师需要继续探究新的教学策略。例如：大部分教师都亲自演示足球的动作以及接球动作等形式完成教学，而不仅教师可以运用这样的教学方法，还能够运用其他策略完成传球练习。比如，教师能够选取多媒体教学策略，首先为学生展现有些足球明星的练习视频，经过球星演示的传球和接球的动作视频让学生有一定的感官意识。另外，教师也需要运用学生示范的策略，选出很多学生示范动作技巧，这种经过比较和思考，能够深入的学习传接球动作。此外，教师也需要为学生组织游戏教学策略，就大部分学生来说，他们喜欢游戏，教师就能够按照的这个性格特征组织喜欢的游戏活动。例如：在传接球的时候，为了提升学生自身的传球和接球能力，教师需要运用足球枪圈这个游戏，使更多学生形成一个圈，之后让一名防守运动员在其中担任抢蓝足球的角色，有人传球或传球错误都会造成足球被防守运动员拦下，就让此名运动员和防守运动员交换位置。这样的游戏化细节形式比较容易让学生产生参加的兴趣，提升课堂教学的质量。

2. 教师需要做到因材施教

在足球课堂中，教师需要按照学生个人的特征组织对应的教学模式，这才可以让全部学生的足球水平得到提高。例如：有的学生速度十分快，也十分灵活，教师需要把这样的学生分为一个小组，对于这部分学生组织简单的足球技能练习；针对身高很高的、反应也快的学生而言，教师需要让他们去练习守门；针对有的学生喜欢和别人合作，知道如何分享球权的学生，教师需要学生形成全局观念，而且让他们完成足球的基础动作练习。这样学生就可以充分展现自身的优势，这时学生也会产生很强的积极性。

3. 积极组织实战演练

在足球课堂中，教师不必只是注重理论知识的讲解，不仅要培训学生的基本功，而且也应该实施实战演练。在学生自身参加到足球比赛中，学生才可以把足球技能进行充分的应用。所以，在教师讲解完一个足球技能的时候，教师需要让学生完成实战演练。例如：在学生基本学习传接球技能以后，教师需要进行二过一的实践训练，这可以提升学生的传接球能力。比如，在学生学习基础的足球技能以后，教师需要让学生五个人或者七个人进行比赛，经过比赛让学生学习足球运动的有关技巧，运用比赛让学生对于比赛有深入的理解。和一般的示范比较，比赛十分刺激，也具有趣味性，还可以让学生产生运动兴趣。此外，运用比赛也需要让教师随时找到问题，之后按照学生所展示的问题进行处理。比如在比赛的时候，大部分学生都会出现围绕足球转的状况，足球在什么地方，其就会跟随到哪里。针对这样的情况，开始学习的人会经常犯，教师就需要运用比赛改变学生的缺点。

结束语：

总而言之，在校园足球情况下，学校足球课堂也出现一些问题，比如教学形式特别单调，这让学生失去学习兴趣。所以，在未来的课堂中，教师需要不断探究新的教学策略，需要重视因材施教。另外，需要组织实际演练。这样才可以提升学生的足球运动水平。

参考文献：

[1]李森.试论小学足球教学中学生学习兴趣的培养与问题疏导的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):150.

[2]李凯.小学足球教学中协调性训练[J].家长,2020(32):19-20.

[3]高飞.基于核心素养视域探析小学足球教学创新路径[J].考试周刊,2020(92):103-104.

[4]庄春玲.刍议小学足球教学的训练方法[J].考试周刊,2020(91):119-120.

[5]许道龙.游戏在小学足球教学中的价值及实施路径[J].校园足球,2020(10):62-64.