在交际中训练写得具体——添枝加叶法

在交际中训练写得具体—— 添枝加叶法

余林

四川省宜宾市忠孝街小学 644000

摘要：在小学，语文的口语交际十分难教。由于内容的灵活性和随机性，需要对培训方法进行更详细的研究，以提高学生的口头交流水平。让学生善于使用词语，展示思想，大胆想象，添枝加叶，练习用添枝加叶发进写作，并表达交际乐趣，这是一种教师的教学责任。

关键词：添枝加叶；写作；交际训练

引言：本文主要分析了我国小学口语交际的现状，总结了目前存在的问题，并提出了改进措施，并为后续教育提供了参考资料和建议。小学生具有个性和活力，语文科目相对较无聊，学生在学习过程中缺乏耐心，学习效果不佳。在口语交际训练中，课程内容比较灵活，采用传统的教学方法很难引起学生的注意。教师需要注意课堂教学方法的创新，尤其是对于灵活的知识。扩大想象力可以让学生了解知识并营造和谐的教室氛围，使学生在教室里感到轻松愉快。基于此的口语交际可以大大提高学习效率。因此，有必要详细分析口语培训课程的进行方式。

一、小学口语交际的重要性

随着时代的发展，社会普遍需要人才来全面发展口头交流能力，这也是提高学生综合素养的一种方式。教师在教授语文方面负有重要责任，阅读和写作技能以及口头表达技能构成了整体，并扩展了小学生的语言能力。

二、口语交际教育中遇到的问题

1、学校了解不多

口语交际在当今的小学语文教学中的地位并不是很明显，并且由于与学生考试成绩没有直接关系，因此教师也很难教授此类的内容。甚至有些学校也不提供口语交流课程。在交流课中，时间被听写、阅读和作文课所占据。结果，口语交流课受到严格限制，并且由于目前教师无法实际提供相关的教育，导致改善小学生口语交际面临着巨大的问题和阻碍。

2、口语交际方式缺乏规则性

由于缺乏丰富的背景知识，小学生在成长过程中没有接受正式的口语培训，口语交流训练受自身语言习惯的影响很大。此外，以前的教学表明，许多学生将自身的语言习惯和一些词语错误的结合使用，以形成错误的语言习惯，这对于口头交流来说非常不利。此外，口头交流强调即时性。在实际训练中，学生需要思考和说话，两者都需要保持一致。但是，在实际训练中，学生经常在说话时停止思考，这对整体交际的流利程度有重大影响。

3、教育与生活的分离

口头交流是一个非常贴近生活的内容，学习需要标准化。但口语培训标准化必须立足于生活，否则它将是空的，没有用处的。在过去的口语培训中，教师仅根据教科书进行教学，缺乏对生活实例的追求。这也是改善小学生口头交流长期困难的重要因素。

4、教育过程中缺乏指导

根据教育部的统计，大约一般的小学生对在课堂上讲话会感到紧张，不知道如何表达。但是，根据另一项调查，几乎所有的小学生在返回家之后就开始变得喜欢聊天，并且善于与父母沟通。分析这种情况背后的原因主要是由于课堂上缺乏适当的指导，以及学生的胆怯心理。

三、添枝加叶法促进交际训练

1、发现空白文字的美

在语文教科书中，口语交际的教材编者留下了一大片空白或让学生自由发挥的地方，以便学生可以更好地表达自己的思想。“文字插图”和“语言”体现了口语交际的精致性，并赋予了学生无限的想象力。在小学语文课程中，老师们要让学生专注于课本，从课本出发，让学生探索出文字间隙的美丽。

例如，人教版二年级上册“看图讲故事”是包含了几个图片，其中妈妈做好了饭却没有看到饭桌上的儿子，爸爸则起身去叫儿子来吃饭，发现儿子正在地上看着一本书，儿子终于坐到了饭桌上却发现对面的爸爸不知道去了哪里，最后一张图示空白的，需要学生来尽情想象。教师这时后就要问学生：“爸爸此时在干什么？”一些学生说到道：爸爸看到书上的图片，盛开的花朵以及活泼的色彩，这是多么美丽而迷人的一本书！他不禁的坐了下来，安静的将书捧起翻开了一页，津津有味的看了起来。课文的空白之处可以使学生能够更深入地学习课本，丰富他们的想象力，激发创造性思维并提高他们的语言能力。

2、联系生活并写下“真实”

言语来自生活，但高于生活。一些学生忙于“作业”，没有机会多体验一下丰富多彩的生活乐趣，而另一些学生则难以观察生活或发现生活的美。这形成了一种知识与生活不紧密相关的现象。例如“讲历史人物故事”可以将孔子的故事引入进来，孔子是家喻户晓的思想家和教育家。“孜孜不倦”代表着孔子为人师的艰辛，但他却可以一一克服困难，一眼就能看到孔子对知识的热情。在此练习中，教师可以调动学生当前的生活经验，说出关于孔子能联想到自己身上的什么。学生不仅能积累词语和语言运用方法，还了解了生活，教师要在文本与生活之间建立起联系，丰富文本的艺术概念，并滋养学生添枝加叶的思维。

结束语：

通过以上探索，我们可以发现添枝加叶教学法在口语交际训练中非常重要，应密切注意教学主题。教师必须及时发现课程中的缺陷，以改善他们的教育计划。同时，尊重每个学生的个体差异，对每个学生采用不同的教学方法，掌握口头交流新思路，营造良好的学习氛围。

参考文献：

[1]李晓云."添枝加叶"写具体[J].读写算(小学中年级),2017,(0z2):40-42.

[2]顾冰仙.小学口语交际训练与学生作文能力的培养[J].散文百家,2020,(13):163.