源自生活 快乐体验 彰显个性 ——浅谈幼儿园创意美术活动的实践与探索

朱方萍

绍兴市柯桥区六一幼儿园 浙江 绍兴 312030

摘要：在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。作为教师应该改变以灌输为主，注重临摹的教学模式，从幼儿的兴趣入手，为幼儿营造充满创意艺术氛围的教育环境，激发幼儿的创意思维，为幼儿插上奇特想象的翅膀。

关键词：创造性；幼儿主体性；美术活动；生活经验；策略

因此，根据幼儿参与美术活动的特点，依托整合性的艺术教育模式，我们在教学中尝试着从生活中选取孩子们所熟悉的多种自然材料，融多元化与趣味化于一体，以材料的创意、内容的创意、组织形式的创意等角度出发，通过感受、体验、游戏等多途径，多通道参与激发幼儿参与美术活动的热情，为他们后续的创作，做好铺垫。经过近一年的实践与探索，就如何有效进行创意美术活动的策略作出了以下几方面尝试：

1. 创设宽松自由的环境来培养孩子的创造力

宽松的心理环境有利于幼儿创造力的发展。只有在宽松愉悦的环境下，幼儿才能大胆作画，会想象出很多意想不到的新创意，才会打开思路，激发思维。在创意美术教学中，教师要注重孩子的绘画过程，关注孩子在绘画过程中的细节，不要过于的在乎绘画结果。尊重孩子的想象，表现力，在绘画过程中让幼儿有自由选择的权力、与朋友轻声交流的机会和绘画的时间，孩子可以灵活的运用创作材料，大胆的进行探索，让孩子根据自己的意愿去创作，才能充分的发挥孩子的创造潜能。
二、从孩子自身发展出发，培养幼儿创意美术兴趣

每个幼儿天生就是艺术家，有丰富的创造力，在后续的学习中，需要老师的正确引导，根据每个阶段孩子的特点，来培养兴趣。孩子都是在发展的，每个时期他们的动手能力，关注点都不一样，兴趣点也不一样，孩子喜欢新的事物，会动的事物，这就需要老师有更高的教育内涵。好的绘画作品并不是孩子画的和老师有多像，创意美术更注重的是孩子的创意，从孩子的兴趣入手。对孩子作品的评价是很重要的，老师的一句“画面真丰富”“画的真好”这样的肯定会使孩子信心大增。让孩子来说自己的画，有的会边讲边想，画面中的一个圈、一个点、一段线、一个面，孩子都可以展开无尽的想象。因此在创意美术活动中，培养孩子的兴趣是至关重要的，孩子只有了兴趣，才会在活动中去探索，思考，激发其创造力，挖掘其潜能，达到创意美术的真正目的，让孩子学会在美术活动中，形成独特的洞察力，想象力和创造力等多种能力。

2. 丰富孩子的生活经验，让创意美术变的更有诗意

没有生活经验的积累，孩子的思维也很局限，正所谓见多识广，了解有助于孩子打开眼界，丰富自己的内涵。当然有了想象，一定的美术基础也是需要的，否则那就是凭空想象。如小班的孩子，你没有教过他一些简单的绘画技巧，就给他一些材料，他只会在那用线乱涂乱画，从孩子的作品中，你是看不出来的，作品中所呈现的只是一团线。这就需要老师来掌握尺度，适度的教孩子一些绘画技巧，让孩子在创造中插上自由创作的翅膀。
四、多元化材料的综合利用，唤起幼儿的创作欲望。

传统的美术活动所提供的材料往往只是一张纸，一盒油画棒和一些颜料，孩子画的画也是单纯的平面画，长期以往孩子对绘画只会慢慢的失去兴趣。而创意美术所注重的是材料的多元化组合运用，让材料发挥创意。根据幼儿的年龄特点来投放材料，对于不同年龄层次的孩子投放要有针对性。在材料的选择上我们可以逐渐摒弃那些昂贵的美术工具和材料，注重引导孩子们去关注大自然和生活中的废旧材料。如，在我们在幼儿园和班级里分别设立了“宝贝仓库”（废旧材料回收），孩子们已经养成了随时收集各种生活材料和自然物的习惯，他们会将食品的旧杂志、包装盒，包装袋、饮料瓶、冷饮盒子、盖子以及果壳，蛋壳，树叶，种子，石块等等这些随手可得的自然材料清洗干净后带来分门别类的投放到收集箱内，以备创作之用。对于孩子来说这些材料既熟悉又新奇，既贴近他们的生活，又易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。

5. 游戏贯穿活动，体验创作之趣 
      游戏是最适合幼儿的一种活动，又最能满足幼儿发展需要的活动，但是在幼儿园它从来就不是自发的活动存在的，而是幼儿园教育活动的组成部分。幼儿园的学习活动如果都能融合在游戏的情景中，幼儿肯定很乐意学习。艺术活动更是如此，如果让幼儿把美术活动当成游戏来玩，当孩子们的绘画意愿、美术表达方式得到了尊重，幼儿参与美术活动的兴趣才能大大提高。在活动的实施中我们采用情境化、添加式、拟人化及多领域融合等多种方式，让幼儿在游戏中启动幼儿想象的翅膀，在游戏中激发创作的热情，以此促进幼儿审美能力的提高。 

1. 过程情景化 
     虽然说创美活动的主体是幼儿，但教师在这其中的引领起着至关重要的作用，我们的教育如何做到无痕，教师在指导的过程中怎样才能点燃孩子的创意。如在活动《小黄和小蓝》中的设计就很巧妙，为了让幼儿了解色彩知识，我们巧妙地结合绘本《小蓝和小黄》的故事，创设小蓝小黄在浴缸里捉迷藏的情节，通过往浴缸里放水——小蓝小黄跳进浴缸洗澡——捉迷藏一系列活动，运用喷壶、鞋刷、浴球等清洁工具将喷水、挤色、刷色的贯穿起来了，在孩子们的刷色过程中自然地呈现了两种原色混合以后出现的间色，再以小蓝和小黄和他的朋友们去旅行了，抛出“他们会去什么地方旅行”这样一个问题，来唤起幼儿的已有生活经验，发挥幼儿的想象，拓展他们的思维。

2. 创作游戏化 
   创意美术活动并不是让孩子们凭空创造，它还是建立在许多美术知识和基本技能点的基础上的，如何将这些知识技能有机的融合到活动中，不显枯燥又能提升能力，激发创意呢？在实践的操作中我们依据不同年龄段孩子的特点，运用游戏化和拟人化的方法。如开展“线条的舞蹈”活动中，我们将枯燥的表现直线、曲线、折线等与小乌龟爬、蝴蝶飞、小兔跳的轨迹相匹配，制作多媒体，引导幼儿观摩，再请幼儿也以同样的游戏方式让蜡笔宝宝在画纸上也来跳蹦蹦舞、圈圈舞、扭扭舞等，孩子们感到很有趣，同时也在有趣的游戏中基本掌握了各种线条的表现形式。

创意是孩子与生俱来的，孩子天生就是艺术家，孩子的创意需要我们不断的去激发、培养，创意美术是其中很好的途径。我们在与幼儿共同构建创意美术活动的过程中，如果能准确把我指导的“合适尺度”，就能更好地了解幼儿，发现幼儿的创造潜能，为幼儿的奇特想象插上飞翔的翅膀。

参考文献：

1.《3-6岁儿童学习与发展指南》

2.《新课程（下）》 2014年6月

3.《浅谈幼儿园创意美术的环境创设和实施》