线上线下体育锻炼相结合 切实提高中小学生健康水平

线上线下体育锻炼相结合 切实提高中小学生健康水平

王勇

新疆 克拉玛依明园学校 830000

摘要：随着新课程对于中小学体育教学标准的提升，学校与教师都逐渐关注到中小学学生的教学现状，与之相对应，当前中小学体育教学线上线下模式，有利于学校重视中小学学生的健康水平，因此,本篇文章聚焦中小学学生这一群体，具体分析当前中小学体育教学中线上线下体育锻炼的策略，切实提高中小学健康水平。

关键词：中小学体育；体育教学；线上线下；健康水平

引言：体育健康教育通俗意义上可以概括为学生的体育素质教育，是使接受该种教育的人群具备优秀的体育素质，那么，立足于体育健康教育的概念，我们能够认识到此项教育能够帮助学生们建立危机意识，在遇到困难与问题的时候，学生们能够从容不迫的解决问题，该门课程培养学生们的危机处理能力，在学校开设体育健康教育的课程的同时，一方面树立学生们对于体育健康教育的正确理念，另一方面需要在课堂实践的环节中，强化学生们对于体育教学线上线下体育锻炼的意识。

一、中小学体育教育存在的问题

（一）长期受制于应试教育的思想束缚

由于应试教育的影响，当前存在一定数量的学校与学生家长对于体育课程比较轻视甚至忽视，他们中的一部分甚至认为体育教学是可有可无的，长此以往，就造成了全国对于体育课程的普遍忽视，而当前随着国家政策的颁布，体育课程同其他课程一样都需要依照国家的政策进行体育学科的新课程改革，这就说明体育课程虽然不被重视，但是在2018-2019年，国家各地区的中考中均设置了体育科目考试等的相关内容，体育课程的考试被纳入到中考的范畴内，充分说明中小学体育的作用与地位正在不断被广大的学校与师生所认可，这就显示师生与家长虽然长期受制于应试教育的思想束缚，但是在对待体育课程的问题上，其观念逐渐转变，这就表示体育课程正在与其他学科一样，都日益成为中小学教育教学的重要组成部分。

（二）体育课程的教学走入唯分数论的误区

近十年，中小学体育课程与语文、数学、外语此类课程的重要性无法相提并论，因此这就在一定程度上导致体育课程长期属于边缘式的学科，而想要在如此边缘式的学科之中融入并线上线下体育锻炼，是一件难度较高而且工程量较大的事情，当然就无法谈及将体育健康教育渗透进中小学体育教学的过程之中，而当前中小学体育教学在实践环节之中，以分数衡量学生们对于体育课程的掌握程度，这就充分体现出当前国家普遍存在对体育健康教育渗透到中小学体育教育教学的过程之中缺乏深度的关注，而当前中小学学生对国家唯分数论的现状也表示出极度的不满以及抗议，这就说明中小学体育课程的重要性无法在国家的体育课程的教育教学中全面的体现，而当前唯分数论的误区会导致体育教师将师生与家长的注意力均集中在分数的高低，从而导致时间与精力的浪费，最终就会导致中小学体育课程与体育健康教学的紧密融合成为空谈。

（三）中小学体育教学的方法的成效性不显著

教学方法的成效性是能够决定国家的中小学教育教学水平的重要指标，在中小学教育教育的实践环节之中，体育教师采取何种教学方法能够达到最好的课堂效果，这是对当前中小学体育教学的方式的探索，但是在目前的中小学体育教学过程中，存在一定数量的体育教师对体育教学与体育健康教育的渗透仍然停留在表面，因此，说明当前体育课程的教学方式较为局限化，从而导致体育课程的教学效果远远不如预期^[1]。

（四）中小学体育教学模式过于单一陈旧

学生对体育课程的关注度较低，导致这一现象的主要原因在于当前大多数的体育教师在讲授体育课程的时候，仍然采取单一的教学模式。此种教学模式是让学生们在没有开始上课之前，首先做与本节课相关的热身运动，从而调动学生们的积极性，然后就引导者学生进行与本节课教学内容相关的训练，紧接着就是不断的重复训练动作，这说明在当前中小学体育教育的课堂讲授与课堂训练的时间分配并不合理，这一点主要在于体育教师将过多的时间与精力放置在理论知识的宣讲中，从而占用了学生训练的时间，教学模式的单一严重挫伤学生们学习的积极性，降低学生们的学习热情^[2]。

2. 疫情带给体育教师与体育课的改变

限借助网络多媒体的丰富资源，让学生能够深入感受体育课程的魅力，更要让学生体会到体育精神中坚持不懈，努力拼搏，从而让学生们拥有可以战胜困难的勇气，线上体育课不仅仅丰富了学生学习体育的渠道与方式，也给体育教师提供了能够全面接触学科的契机，从而能够使体育课的教学追赶上其他学科。

2. 后疫情时期体育课堂变革对学生体质发展的积极作用

（一）加强与学生之间的沟通和联系 营造更为良好的体育教学的环境

亲密无间的师生关系是教学质量稳步提升的关键动力，而当前轻松以及舒适的教学环境一方面能够有利于缓解学生们体育与精神的紧张，另一方面能够帮助学生们在体育课堂的教育教学的过程之中，更容易接受体育健康教育，这说明线上线下体育锻炼到体育教学实践的环节之中，会受到教学环境的影响，假设学生们当前处于比较紧张的学习压力之下，与看到尘土飞扬的操场，这就会降低学生们参与体育教学的积极性，而在体育健康教融入的过程中，需要不断加强学生们与教师们的课堂互动，这充分说明和谐、轻松的体育教学氛围不仅有利于学生更好地融入体育课堂之中

^[3]。

（二）对中小学体育教学内容进行优化 实现体育健康教育在体育教学过程中的渗透

要在中小学体育课程教学活动中线上线下体育锻炼，这就必须要首先了解到学生群体对于体育健康教育的态度，如果学生群体对于体育课程教学活动中线上线下体育锻炼怀着不以为然的态度，这就需要体育教师对于当前中小学体育教学的内容不断的进行优化，以丰富的教学内容吸引学生们积极参与体育课程教学的环节之中，而在体育教学的具体实践环节，体育教师需要对课本以及课程讲义的内容进行熟悉，依据班级上不同类型的学生制定具有针对性的教育教学模式，在内容优化的同时，需要紧密结合学生们的性格特点、家庭背景、个人特长以及偏好，根据上述的资料对中小学体育教学内容进行深度的优化，实现体育健康教育在体育教学过程中的渗透。

结语

总而言之，在中小学体育教学的实践环节中，体育教师需要将体育教学与体育健康教育的紧密联系起来，一方面提升学生们的体育运动水平，另一方面提升学生们的体育健康水平。

参考文献

1. 陈启华. 中小学体育教学中线上线下体育锻炼的难点与解决之法[J]. 科教导刊-电子版（上旬）, 2020, 000(002):244.

2. 郭义春. 论中小学体育教学中线上线下体育锻炼的方法[J]. 语文课内外, 2020, 000(005):137.