浅谈小学数学学生积极性培养策略

浅谈小学数学学生积极性培养策略

马文辉

西宁市南川东路小学

【摘要】小学生在学习过程中很容易因为遇到难题而中途失去兴趣和自信心，也很可能因为教师一成不变的说课方式而对一门课程产生抵触感。但同时，他们又具有可塑性强，容易被感染，兴趣爱好广泛的特征，这说明学生很容易对学习数学失去兴趣，但重新找回学习的积极性也很容易。抓住它们的特征，利用一些巧妙的方法，才能够达到我们的目标。

【关键词】小学数学；积极性；培养教学

学生对没接触过的事物抱有好奇的态度，但是，当小学数学课堂无法引起学生兴趣后，学生将不会认真的对待小学数学课堂，久而久之，学生也有可能对小学数学产生厌恶、抗拒的情绪。事实上，传统的小学数学教学模式采用教师理论讲述的教学模式，同时，教师的教具只有黑板和粉笔。这样的教学方式显然不能吸引学生的兴趣，因此，教师应抓住学生的特点创新小学数学的教学模式。

一、转变传统观念

要提高小学生对数学学习的积极性，教师首先就要转变传统的教育观念。传统教育观念注重传授学生理论文化知识，教师不讲究教学方式，只希望能够在最短的时间内讲授更多的知识点。这种方式对于自控能力良好的学生而言具有很明显的效果，但是对于心理不够成熟，學习能力也比较弱的小学生而言却不适合。学生会感受到较大的学习压力，学习难度也会大大增加。而且这种方式还会降低学生对数学学习的热情，不利于调动学生的积极性。所以教师就要更新教育理念，要注重完善数学教学的方式方法，注重提升学生的积极性。

比如在以往教师多开展说教式或是板书式教学，而今教师就可以多开展游戏教学或为学生创设情境。如以往教师将自己作为教学的唯一主体，那么现在教师就应该将自己的指导作用发挥出来，注重引导学生的思考想象。如以往教师不善于与学生沟通交流，不重视开展实践教学，现在教师就要落实实践教学，要注重培养学生的数学能力，要拉近与学生的关系。

二、创设激趣课堂，提升学生学习积极性

激趣式教学方法能够有效调动学生课堂学习积极性，因此教师在教学过程中通常都会采取讲故事、做游戏、猜谜语、唱歌谣等手段来创设激趣课堂，希望学生能够在激趣课堂中对学习文化知识产生浓厚的兴趣。小学数学知识主要以运算、几何等知识为主，学习起来难免枯燥。因此，在新课改后，数学教师开始尝试通过创设激趣课堂来开展教学活动，促使学生能够被吸引，积极地参与到课堂活动中来，有效提升学生的学习兴致与效率。

三、注重学习方法的指导，培养学生主动学习的能力

大多数小学生尚未构建自己的学习方法。在教学过程中，学生无法准确地掌握知识的基本要素，也不了解核心知识，也不知道如何在课堂上与老师互动。这样，学生就不能很好地专注于教学过程，专注于知识的学习。所以教师需要能够让学生掌握良好的学习方法，通过良好的学习方法，学生可以在教学过程中学习学习知识的基本要素，更好地把握关键知识点，并积极参与主动学习。因此，小学高级数学教师希望有效地提高学生的课堂热情，因此要注意指导学生如何学习和发展学生积极学习的能力，以达到提高课堂热情的目的。例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的简化学生所学习的内容，降低知识的难度，这样能够让学生更为方面的进行数学知识的入门，同时教师在对学生进行大量的鼓励，以此促进学生在现阶段下的有效发展与进步。以此让学生能够更加主动的对于课程内容进行学习，实现学生课程积极性的提高。

四、多种数学教学方法组合

在小学高年级数学课堂中，为了能充分激发学生的积极性，教师可采用多种教学方法相互组合，如分组法、讨论法及竞赛法等诸多教学方法，这些教学方法组合并用能取得显著教学效果。另外，在小学高年级数学课堂教学中，教师应利用学生对新鲜事物的好奇心，例如，教师可以组织数学小组竞赛，使学生在学习数学知识时能主动的比赛学习，激发学生学习动力。教师还可在数学教学中设立奖励制度，这不仅仅促进小学数学课堂内容学习顺利展开，还有助于学生之间的互动和交流，增强学生的团队配合能力。得到的效果不仅如此，这样的方法还增强学生的竞争意识和集体荣誉感。此外，在小学高年级数学课堂中，适当运用互动多媒体设备也是效果较为明显的教学方法，新颖且小学生感兴趣的多媒体教学方法效果直接并且有效，能够调动学生数学课堂积极性。

五、正确处理家长与教师的关系

在学生的培养过程中，家长和教师在不同的方面分别发挥着不同的作用，各自都有不可推卸的责任，因此在通过家校联动提高学生学习积极性的过程中，教师需要在自己的工作任务上尽心尽力，做好自己的本职工作，同时也需要为家庭教育的参与留出空间，尊重并引导学生家长在学生教育与培养过程中的积极作用，使目前学校教育为主、家庭教育为辅甚至家庭教育完全缺失的教育现状有所改变。在数学教育过程中，教师负责学生具体的数学公式、定义、公理、法则、方法、思维逻辑、计算能力、空间想象能力等知识和能力的教授与培养，而家长则要负责协助教师监督、帮助学生完成课后作业以及数学技能的课下练习，同时及时向学校反馈孩子在家时的学习状态和学习中的问题，还要关注学生的心理活动与情绪变化，对于一些私密的情感与情绪的问题，家长具有与孩子关系亲密的天然优势，更适合这类问题的解决，增强学生学习数学的信心，从而提高学生在数学课堂学习中的积极性。家长与教师应该建立相互独立又密切联系的关系，一方面在自己的专职工作中发挥自己身份上的独特优势，做好自己的本职工作，另一方面又要对学生的状态、表现等情况进行分享与交流，帮助对方有针对性地设计教育方法和教学内容。

目前小学高年级数学教学课堂中影响数学效率和质量的主要因素有三方面，如学生自身原因，教师的教学模式不符合当前时代背景，教师与学生缺乏有效互动等。故而教师要想提高数学教学效果，提升学生的积极性，就要以学生为主，构建有趣的数学课堂，要为学生创设良好的学习情境，同时还要采用多元化的教学方式来降低学生的学习理解难度，增强数学的趣味性。只有这样，学生对数学学习的积极性才能得以提升。

参考文献：

[1]卜凡宏.如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性[J].吉林教育，2016，000（026）：75-75.

[2]张慧香.小学数学教学中如何提高学生的学习积极性[J].学周刊：中旬，2013（8）：139-139.

[3]刘刚贤.小学数学教学中调动学生积极性的途径[J].数学学习与研究，2018（13）.