高中地理高效教学策略研究

高中地理高效教学策略研究

蜂建金

云南省 迪庆州香格里拉中学 云南省 迪庆州 674499

摘要：本文立足于高中地理高效教学策略，从利用信息技术，引入多样素材；开展实践活动，提高实践能力；合理教学评价，促进师生互动三个方面展开探究。

关键词：高中地理；高效教学；信息技术；实践活动；教学评价

近年来，随着新课改的推进，教学观念不断变化，社会对中小学学科教学的效率也提出了更高的要求。在传统的教学模式中，受理念和技术的限制，教师多以讲授法为主要的教学方法，以课后的练习题深化学生对知识的认识。这固然能有效提高学生成绩，但却为给学生带来了巨大的负担，这无疑是不利于学生能力的全面培养的。在现代的教学中，能力和素养的培养成为了更加重要的目标，构建以学生为中心，过程与结果并重的教学模式势在必行。地理是高中的重要学科，对高考成绩和学生的日常生活有着巨大的影响。而在高中地理的教学中，教师一方面需要充分发挥新课改的教学理念，另一方面也需要融合地理学科的特点，构建切合现实实际的课堂教学。这样，教师才能有效提高教学效率，更好地培养学生能力。

一、利用信息技术，引入多样素材

认知负荷理论认为，兴趣是相关认知负荷的重要组成部分，与学生的工作记忆能力有着明显的正相关关系。而在现代以学生为主的教学中，学生主动性的充分发挥对于其学习效率有着巨大的影响。在这样的情况下，兴趣占据着越来越重要的地位。近年来，教育信息化快速推进，其为当今的教学带来了巨大的变革，这既体现在教学素材的获得方面，也体现在教学内容的展现方法方面。而相比传统单一的课本文字素材，其对学生的吸引力无疑是相当巨大的。故在高中地理的教学中，教师需要积极应用信息技术，引入多样化素材。

例如在区域地理这一模块的教学中，教师就需要积极引入纪录片素材，如在中国西南地区这一区域，教师就可以播放《航拍中国》的贵州篇，以让学生身临其境地观察到贵州的自然、人文风光，以美丽的景色有效吸引学生注意力。而在日本这一区域的教学中，教师则可以播放《冒险雷探长》中关于日本的片段，以让学生消除偏见，从一个旅行者、一个普通百姓的角度深入到日常社会，了解日本现实的风貌，一定程度上激发学生探究动力。而这样，通过信息技术的应用，教师有效激发了学生兴趣，让学生在之后的探究式学习中能够更加积极主动地学习。

二、开展实践活动，提高实践能力

俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践是教学的重要方法，其不仅能让学生将理论和生活联系起来，还有着进一步增进学生认识的作用。相比其他学科，地理学科无疑更加重视学生实践能力，甚至地理实践力本身就列于现代的核心素养中。故在高中地理的教学中，教师更需要积极开展实践活动，在增进学生对知识认识的同时更有效地培养学生实践能力。

例如在“地质地貌”这一要素的教学中，教师就可以带领学生开展研学旅行活动。在这一过程中，教师可以选择距离本区域最近的地质公园或者能展现当地地貌特色的优质旅游资源进行教学。而在每一处具有代表性的地点，教师都可以驻足并为学生讲解其形成原理和特征。当然，在实践的过程中，教师也可以向学生布置收集岩石标本、拍照等任务。这样，通过实践活动的开展，教师有效培养了学生实践能力，提高了教学效率。

三、合理教学评价，促进师生互动

“学而不思则罔”，反思有着有效提高学习效率的作用。而作为引导反思的重要步骤，教学评价有着相当重要的地位。在过去的教学中，教学评价存在着多个方面的问题，其既体现在评价的主体方面，也表现在评价的指标方面，这就导致学生往往无法客观地认识自己。互动性教学是当今流行的一种教学方法，其倡导教师和学生的多方互动。而在教学评价中，教师也需要增加评价的主体与指标，以构建更加开放互动的教学情境，切实提高教学效率。

例如在地理实践活动中，教师就可以以量表为主要的评价方法。其中，评价的指标既包括针对过程的态度、方案、完成进度，也包括对调查报告的评价。评价的主体既包括学生，也包括教师，当然，根据是否参与实践活动，家长也可以适时地参与进来。其中，针对调查报告的评价主要由教师进行，针对过程的评价主要为学生自评或者互评。而在常规的课堂教学中，教师除了自己的反思外，还可以引导学生将自己对课堂的建议发送到网络学习空间中，将对自己的反思以学科日记的形式展现出来。这样，通过合理的评价方法，教师有效促进了师生互动，这对于教学效率的持续提高有着重要的作用。

综上所述，在当今的教学中，如何构建更加高效的教学模式成为了教师需要思考的问题。而在高中地理的教学中，教师即需要以信息技术引入多样素材，开展实践活动培养学生实践能力；并以合理的教学评价促进师生充分互动。这样，教师才能更有效地提高教学效率，将新课改的教学理念与地理的学科特点有机结合起来，更好地培养学生能力和素养。

参考文献：

[1]余祥富,余晶.基于“因材施教”思维的高效课堂教学策略研究——以云南省高中地理学业水平考试复习为例[J].中学地理教学参考,2018(08):27-28.

[2]杨春波.转变教学观念构建高中地理高效课堂[J].数码设计,2017,6(10):149-150.