物理教学如何在国语薄弱学校有效开展研究

物理教学如何在国语薄弱学校有效开展研究 戚焕香

(新疆维吾尔自治区阿克苏地区阿克苏市第四中学 , 新疆 阿克苏 843000)

摘要：对于国内许多学科的教学，语言作为所有知识交流的主要载体是十分重要的，因为所有学科的主要知识内容都不仅仅来自于同一个地区或国家的学者经验总结而成，所以当作为一个地域国家的学科课程出现时，就要通过国语去教授课程内容，但是针对部分国语较为薄弱的学校，教学就要有针对性的策略提出，物理的教学方法也在国语薄弱学校展开针对性的教学，那么就要对教学策略和可能会出现的问题进行细致的探讨和研究。

关键词：国语 物理 教学策略

一、引言

其实对于国语薄弱学校如何展开相关教学工作的教学研究已经不是少事，也是对于教育部门和学校的一大挑战，对于物理学科的特点，教学优势就在于它并不是一门单纯的凭借枯燥文字进行学习的学科知识，无论是什么年纪阶段的学生，在对物理学科进行学习的时候都要以兴趣为主要教学基础，国语薄弱并不是学习物理学科的重要阻碍，而是另一个新的发展方向。所以，在新的挑战中找到新的发展策略，也是对于物理教学的一大拓展。

二、引用新方式弥补国语薄弱进行教学
在正常的学校对于物理教学过程中，通常是采用物理实验和上课原理和具体公式教授相结合的方式，可见其实在正常的教授过程中，对于语言类的教学语言通常只涉及原理的讲解，但这些都可以通过视频实验演示进行，因为物理是研究物质的一般运动规律和物质基本结构的学科，他可以研究的范围无限大也可以无限小、细微，经过许多物理学家的研究和总结，物理学科俨然已经成为一门注重逻辑推理和实验本身的学科，它所依靠的是物理语言而不是每个国家所谓的国语去理解，所以由此可见国语薄弱的学校展开物理教学，其实不是一件十分困难的事情。

1.1借助新媒体软件

由于研究对象的基础是国语薄弱学校，所以就要从另一个角度思考出发，如何利用其他方式达到在国语正常化的学校的同样效果的教学研究，首先就可以从教学媒介工具入手，利用丰富多样的实验代替枯燥繁琐的文字讲解，从而达到沟通教学内容的目的，比如，老师可以在新媒体软件上增添许多拓展知识类视频和实验过程步骤，例如在讲解光的反射这一知识点的时候，用PPT或其他多媒体软件进行演示，光在水、实体和空气中的不同反射效果，以及各种现实当中光的反射例子，生动形象的解释这些原理和现象，从而达到用图片影像代替语言的效果。

而且无论是何种年级的物理知识，其实都离不开实验，当同学们看到清晰易懂的实验过程其实要比单纯的语言形容更加直白的多，在讲授力的种类时，也可以通过多媒体加上图示结合，直接标注的形式，来给同学们讲解知识和公式相匹配的过程，从而达到教学目标。

物理学科的性质和特色就在于它不是如同语文或文科类学科一样依靠语言而存在的学科，它是基于许许多多的物理研究和物理实验证实科学家物理学家的种种猜想得出结论再被推翻的一个过程，他告诉人们如何去了解事物的同时利用事物，得到推进和变化。凭借生动形象的多媒体视频和演示过程，能够更加直观的达到研究目的。

1.2关注教学对象本身

在进行物理教学，更是要切身实地为教育对象所考虑到教育水准和要求，对于国语较为薄弱的学生，在讲课的时候一定要放慢语速吐字清晰，避免追求完成教学目标而忽略教学的质量，并且老师不能用教学正常的学校去要求这些学生，在进行物理教学的时候老师要明白自己的教学重点，避开枯燥且繁琐的话，利用实验视频和公示清晰明了向学生讲解物理知识和课本上的知识点。 并且老师不能够用国语正常的学校标准去要求自己的教学对象，防止照搬照抄课本内容，国语薄弱也不是成为他们学习路上的巨大阻碍，并让他们意识到物理学科的学习方式就是通过这些实验性的过程得到书本上的结论，利用丰富多彩的教学方式让学生理解课堂知识内容的同时，也增加对物理学科的学习兴趣。老师要更加花一些心思在这些学生身上，课下根据学生们的实际情况改写教学内容，对不必要的内容仔细删减，在利用多媒体等其他实验器材软件进行研究学习的时候，充分调动学生们的学习热情，让学生们都可以积极参与到课堂当中让他们明白。

切忌一点就是老师自己在课堂上讲解却没有学生愿意配合听课，这样会对物理学科造成一种抵触心理情绪，老师在课堂上的主要角色就是一位引导者，而学生才是课堂当中的主体，所以作为老师更要明白在课堂当中的主次关系，才能达到有效的教学目标。

三、结语
无论是面对什么样的学生，作为老师最重要的一点，就是针对自己教授不同学生的学习程度和特点进行精心备课准备，用学生们语言能力可以听懂的问题带动学生进入课堂学习，学科教学最终的目的不是分数，而是通过这些学科让学生们在有限的学校生活当中总结出自己的学习经验和学习方式习惯，这些对他们来讲的影响是十分有益且深远的。同样面对这些国语薄弱的学校学生，更是要用比正常学生更加细致丰富的教学方式引导他们对学科的学习兴趣。

而且由于物理学科的特殊性，相比较于其他学科而言，更需要培养学生能够在头脑当中构建出一个合理的实验过程或者是研究过程，通过自己的思维不断思考事物的运动变化和结合其中自己所熟悉的原理，所以说，对于国语薄弱学校展开物理教学的研究，还是要从学科特点出发，因地制宜，才能得到一个高效且有用处的教学研究方案，引导学生不会因语言问题而造成他们学习过程当中的一部分阻力，这才是研究方案的核心价值。

参考文献

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