“课程思政”视阈下大学英语教学探究

“课程思政”视阈下大学英语教学探究

董雪霞

烟台大学文经学院 外国语言文学系 山东烟台 264000

摘要：高校思政教育是培养学生正确思想观念、高尚的道德情操和良好的人文素养的重要指导思想教育模式。为了保证思政教育课程的有效落实，需要将思政教育与各科具体课程的教学有机结合、同向同行，才能真正做到践行“教书育人，立德树人”的教育目标。大学英语课程是非英语专业学生在大学阶段的必修基础课程,兼具工具性和人文性，因此推进大学英语“课程思政”改革建设十分必要。本文主要对大学生英语教学中思政教育渗透的现状和对策进行分析。

关键词：课程思政；大学英语教学；渗透；

引言

2017年教育部提出的“课程思政”，强调高校教育需要将立德树人作为核心，将思政教育工作贯穿教学全过程，实现全方位、全程育人，开拓高等教育视野新局面。大学生正处于思想观念形成的关键期，这个阶段对新思想、新理念的接受能力强，但是辨别能力弱，极容易受到社会上不良思潮的影响，因此加强思政教育工作尤为必要。而《大学生英语教学指南》中也明确指出，通过英语的学习有利于帮助学生拓展视野，培养学生国际化意识，提升学生的创新能力和人文素养，为将来应对全球化挑战奠定基础。因此大学英语教学中不仅需要为学生奠定语言基础，同时也需要利用人文性特点加强学生的思政教育。

1. 大学英语教学中思政教育融入的必要性

传统大学英语教学过程中大多只注重英语知识以及英语技能两方面的教学，没有意识到思政教育的渗透，导致英语教学中培养出很多英语能力非常强但是思想意志不坚定的“人才”，这些人流入到社会中不仅无法为社会发展做贡献，还可能形成更大的负面作用。因此大英语教学中不能只注重语言知识和技能的传授，还应承担塑造责任，真正做到“育人”。通过思政教育内容的融入在培养学生语言能力的同时加强学生思政道德修养的培养和政治觉悟的提升。

1. 英语学科特点决定需要加强思政教育

大学英语教学中很多教学素材、语言文化都具有非常强的西方思想意识形态，而西方文化以及价值取向容易对思想观念尚未形成的学生造成严重影响，使学生出现一些消极思想，因此如果大学英语中没有结合思政教育理念，极容易导致大学英语教学人才培养受到阻碍。因此，大学生英语教学中需要做好教书与育人工作的结合，注重对学生思辨品质和思维的培养以及跨文化交流，提升学生的文化和政治素养。总之，大学生英语教学中需要将最终的培养目标落实到提升学生的语言能力，系统、深刻的了解西方文化历史，正确面对和理解中西方文化的冲突^[1]。英语教师在教学过程中需要根据教学内容，对英语课文中涉及到的人物以及作品等进行深层次、全面的剖析，对语言知识内容延伸，从表层向深层意义逐渐解读、比较，使学生能够通过英语的学习针对性的吸收西方精华文化，去除糟粕。

高校教师是中西方文化碰撞的前沿工作者，在教学过程中需要始终将立德树人理念作为基础，加强学科融合，注重在英语教学中对大学生思政教育的践行，培养学生正确的人生观、价值观，使学生成为融汇国际化文化的社会主义接班人和中华文化传承者。

2. 当前社会形式需要加强思政教育

青年大学生是中华传统文化的传承和发扬者，经济、文化的国际化发展下，更需要加强对大学生价值观念的培养，帮助学生正确的看待外来文化，在坚守中华传统文化的基础上适当吸收外来文化。当前美国一直实施试图以自由、民主的外衣掩盖企图从意识形态领域挑起我国青年的不满，以期与我党争夺我国优秀青年的恶劣行为^[2]。因此高校需要通过思政教育的手段，帮助学生树立正确思想观念，注重社会正能量的弘扬。提升学生的国家和社会意识，促进学生健康成长。高校英语教师也需要结合英语学科特点，加强对学生全面引导，使学生能够正确认知中西方文化，正确面对东西方文化冲突，树立本土情怀，在面向国际化发展的情形下，能够清醒认知文化的本质。

3. 大学英语与课程思政具有相融优势

大学英语与思政教育本身具有极强的融合优势。首先在思政教育工作中可以将英语作为学习媒介，通过对英语内容的学习，有利于教师对西方文化本质的分析和讲解，使学生能够正确认知西方文化历史的渊源，帮助学生认清西方文化的真面目，并利用批判性的眼观看待西方文化，培养学生民族文化自觉性。通过借力打力的方式帮助学生树立正确的思想观念和文化意识。同时大学英语教学贯穿大一、大二两个学期，实现对高校各个专业的全面覆盖，通过长时间、全面性的教育，对思政教育的潜移默化渗透具有重要作用。

2. 大学英语课程中思政融入对策

1. 明确教学目标，强调以德树人

我国高等教育工作中需要以德树人作为育人的基本目标和核心任务，注重人才培养。大学生英语教学中也需要从传统对英语技能的传授和讲解，注重对学生理想信念的树立以及道德修养和高尚品格的塑造。在大学英语教学目标设置中，除了英语知识以及英语能力的目标之外，还需要树立思政教育目标，将思政教育工作融入到各个单元的教学内容和实践工作中，提升学生思政修养。

2. 注重教材挖掘，丰富思政教育内容

大学生英语教学中蕴含丰富的思政教学内容，但是需要教师对这些内容进行深入挖掘并与教学结合才能够保证思政内容的充分利用，因此对教师教材的挖掘工作尤为重视。教师在英语课程教学工作中，需要结合教材内容以及国际内外发展形势和党政方针等促进教育改革发展。引导学生正确认识思政教育，比如当前部分高校已经开始采取课程思政教学理念，在教材方面也作出一定的改革，教师需要充分利用这个机会在英语教学中挖掘思政教育内容^[3]。比如在关于梦想方面的追求中，教师可以融入“中国梦”的思政教育内容，使学生意识到中华民族伟大复兴的梦想对个人以及国家发展的重要作用以及我们为了实现这个梦想应该如何努力等。通过对英语教材中思政素材的挖掘，突出嵌入式育人方式，让学生掌握英语语言技能的同时，锻造“国际视野”、“大国思维”、“大国情怀”等品质，培养宽基础、厚能力、高素质的具备跨文化交际能力的应用型、实践性人才^[4]。

3. 采用多元化教学方法，保证思政效果

当代大学生的思维活跃，对新知识、新文化的接受能力比较强，但是由于正处于青春期，叛逆心理也比较强。针对教师在教学中思政教学内容的强行融入会导致部分学生产生反感。教师可以采用多元化方式加强对思政教学与大学英语教学的创新，通过潜移默化的方式使学生接受思政教育。

首先在课前教学中通过导入的方式进行思政教育内容渗透。比如在学习《高职国际进阶英语》第二册 Unit 1 Is Volvo Swedish, American or Chinese? 这篇课文的过程中，教师需要注重对导入活动的设计，可以在教学中融入中国制造方面的主题，或通过课前观看有关华为公司历史的视频，并让学生谈一谈自己观后的感想，巧妙的融入一些思政元素，有助于增强学生民族自信。同时设计读写活动，教师可以引导学生阅读，阅读完成后进行课堂小组讨论，然后要求学生写一篇关于中国制造的文章，通过这种教学方式不仅有利于对学生英语表达以及书写能力的提升，起到教学巩固的效果，也有利于学生思政教育工作的开展和强化。

4. 采用现代技术教育手段，加强思政教育渠道拓展

随着信息时代的发展以及互联网、大数据等技术手段的完善，在高校教育工作中开始逐渐普及。传统思政教育工作也不再局限于传统课程教学中，教师可以通过线上线下多种教学渠道加强对思想教育工作的完善。比如，可以要求学生通过线上渠道学习“中国日报双语版”、“可可英语学习网”、“学习强国”等微信公众号的文章，可以对这些文章中的思政教育内容进行摘抄或课外阅读。通过不同平台文章的阅读有利于学生对各地风土人情的学习和语言表达，同时长时间的时事政治内容阅读还有利于培养学生良好的时事政治学习习惯。此外，学生在阅读“贸易战”、“人类命运共同体”等相关文章的过程中，有利于学生对正确意识形态的了解，保证思政教育工作的顺利开展和有序进行^[5]。此外，教师还可以通过慕课、翻转课堂等教学模式开展思政教育教学活动，通过国内外线上教学平台的构建完善英语教学资源库，使师生在应用思政英语资源库的过程中能够潜移默化的接受思政教育。

除了这些教学模式外，高校也可以通过相应活动的开展促进英语教学与思政教学的有效结合。比如可以利用词达人，进行“十九大”词汇翻译赛等英语活动等，加强对学生思政教育理念的灌输。

5. 注重师德师风建设，发挥言传身教作用

教师是学生的学习模范，教师的言行、思想等都会影响学生的教育效果。因此英语教学中教师需要注重自身的思政意识提升。保持较高的思想境界、良好的品行。在上课过程中不仅需要有意识的提升学生德育教育水平，同时自身也需要做到言传身教，只有这样才能够让学生更信服，并通过教师的人格和思想熏陶逐渐培养良好的道德品质。很多高校教师的年龄与学生的年龄相差并不大，教师通过以朋友的身份与学生相处，更有利于人格魅力的熏染，使学生意识到同龄人已经具有如此高尚的思想品德和广阔的视野，自身也会不断努力向教师看齐。即使是一些年纪比较大的老教师也可以通过与学生长时间的相处用自身的行动和思想感染学生。

结语：

综上所述，将思政教育与大学英语教学相结合,是当前教育领域对高校教育提出的新要求。高校英语教学中对思政教学内容的融合是必要的也是可行的，但是由于传统英语教学中没有意识到思政教育的融入，容易导致学生思想意识偏颇。因此高校英语教师必须在教学过程中加强思政意识的融合，以课程内容为线索，将知识传授与价值引领有机糅合进每一堂课，提炼课程内容中蕴含的思政元素，从而润物细无声地培养大学生的家国情怀、责任意识和担当意识。

参考文献：

[1]刘荣君.思想政治教育融入混合式大学英语写作教学的探究[J].创新教育研究,2019,7(05):695-700.

[2]钟聪玲.大学英语教学中渗透思想政治教育的路径探析[J].清远职业技术学院学报,2020,13(3):86-90.

[3]游曌.探析大学英语教学与思想政治教育融合的有效途径[J].科学大众（科学教育）,2020(7):147-148.

[4]杨洋.OBE理念下《大学英语》课程思政的路径探索与实践[J].北华航天工业学院学报，2020, 30(3):54-56.

[5]尹伊.浅谈在大学英语教学中加强思想政治教育[J].中外交流,2019,26(37):50-51.