核心素养导向的高中英语词汇教学探究

核心素养导向的高中英语词汇教学探究

黄湘

湖南省湘潭县第九中学高一年级 411228

摘要：英语教学中，最重要的就是词汇教学，英语教师应该积极挖掘出词汇的文化内涵，关注词汇的动态、语法组成以及分析词汇学习的方法。当前高中英语教师要以学生的英语核心素养为教学目标，努力改变传统的教师方法，积极引导学生实践英语活动，意思就是学生在教师的指导下，学习英语、理解英语、应用英语和实践英语等系列活动中呈现出关联性的特点。

关键词：高中英语；词汇教学；核心素养

引言：

英语学科的核心素养主要包括：语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。在开展英语教学活动的时候，教师不能光顾着传授英语知识，思想狭隘，以为经过英语知识的学习来改变学生的语言能力，而是从多角度出发，让学生通过学习语言，逐步形成正常的人生观和价值观，拥有一定的思考能力，不断提升自我。

一、挖掘英语词汇的文化内涵，提高学生的文化意识

众所周知，词汇教学是英语教学中最为重要的内容。词汇量的缺乏会直接影响到学生英语综合语言能力的发展。而且，词汇的积累运用是一个漫长的过程，不但要死记硬背，还需要知识沉淀^[1]。语言是文化知识的载体，在教学词汇的时候，教师要积极挖掘词汇的文化内涵，赋予知识活力，才能让学生提高英语的学习兴趣，不但能够提高学生的文化意识，也能大大提高英语词汇的教学效率。例如教师在讲解译林版《普通高中教科书·英语》必修·第一册Unit 1——Back to school时，需要给学生圈出一些重要词汇，以及比较难理解的词汇和语法，引导学生用100个词汇介绍他们的学校特点，这样的话，不仅能够巩固学生的词汇知识，还能加深学生对校园的印象。如果学生在学习词汇的过程中，如果教师觉得学生学习范围不大，可以提前安排好预习任务，并在课堂上组成学习小组进行讨论，让全部学生参与进来。预习任务，是为了让学生克服知识盲区，在收集关于“school”的素材时，可以更多地接触到相关词汇，从而领略到语言的魅力，进一步培养学生的文化意识。

二、关注词汇的动态，提高学生的语言能力

英语语法都是由成千上万的词汇组成，如果死记硬背是很难组成合理语法。正确认识一个词语，需要从形态、音色、意思和用法等角度入手。所以，教师在进行教学活动时，需要让学生动口、动手和动脑多方向发展，不断提高学生的思维品质。

（一）构建词汇思维库

思维库是指利用图表的方法来表达英语知识的概念和理论等，也就是利用人们的大脑将隐形知识显性化，便于学生思考和学习。所以，教师要有意将一些词汇归类到思维导图中，将词汇网络化，进一步加深学生对词汇的理解能力，有助于学生记住词汇。例如译林版《普通高中教科书·英语》必修·第一册Unit 2——Let's talk teens中讲到argue（争论），加上词汇拓展，变成argue sb. into(说服某人做某事），用多个词汇连接组成一个语块，帮助学生更好地消化英语知识，便于学生更好地运用词汇。

（二）创设课堂情景，提高学生的思维品质

教学词汇不单单要死记硬背，还需要应用于日常沟通中，才算真正掌握了英语知识。所以，在英语课堂上，教师需要适度地为学生创设课堂情景，培养学生的自主思考能力，进一步锻炼学生自主创新的思维能力。例如译林版《普通高中教科书·英语》必修·第一册Unit 3——getting along with others中，教师可以根据课文内容创设情景：（1）如果是你，你会怎么跟人们相处；（2）什么样的相处方式是别人所不能接受的。

学生根据教学需求，两两展开对话讨论，进一步创新学生的思维能力。同时，教师可以根据谈话内容、相处方式等角度出发，为学生创设多元化情景，让学生灵活运用词汇，促进学生对词汇量的学习兴趣，锻炼学生的思维能力。

三、多方面开发词汇量，提升学生的学习能力

近几年，英语的高考试卷不断加长，因此，对英语语法的阅读和的难度提出了更高的要求，还要求学生熟知知识内容，进而提高做完英语考试的速度。综上所述，如果学生没有具备丰富的词汇量以及分析语法的能力，在进行英语考试的时候就会力不从心，或者无法完成考试，导致英语成绩下降，进而降低学生的学习兴趣。那么除了紧扣英语课文的内容主题外，英语教师不能忽视课后联系的词汇量^[2]。也就是说教师可以采用新鲜素材供学生学习，所谓的新鲜素材，就是报纸或者是演讲中出现的语言素材。课后练习的阅读任务和语法的合理积累并更好地运用，能在更大程度上丰富学生的词汇量以及语法阅读，提高学生的语言输出能力。

4. 结束语

通常来说，英语教师需要根据学生的学习需求，分析和研究教材内容，多琢磨现有的教学方式，勇于尝试有效合理的教学方法。所以，教师在进行词汇教学活动时，要下意识地以英语核心素养导向为教学目标，这样才能有效避免学生的死记硬背，从而提高学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]曲亚琳.基于学科核心素养导向的高中英语词汇教学分析[J].文学少年,2019,000(009):P.1-1.

[2]赖伟昌.以学科核心素养为导向的高中英语词汇教学探究[J].中学课程资源,2019,000(011):52-53,45.