初中物理与信息技术教学的融合研究

初中物理与信息技术教学的融合研究

袁定利

重庆市开州区德阳初级中学 

随着社会的发展，信息技术进入了社会生活的各个领域，教育作为社会发展的先行者，自然需要信息技术的辅助，取得更好成果。初中生从八年级开始接触物理，对于学生而言，物理知识比较抽象、复杂，如果依然采取传统的授课方式，学生不仅理解起来比较困难，学习的欲望也会降低。将初中物理与信息技术相结合，既能够增强物理知识的趣味性，提高学生学习的积极性，也能将抽象的知识具体化、简单化，提高教学效率，所以在一定程度上，应用信息技术辅助物理教学是一个很好的选择。本文结合教学实践，主要从创设趣味情境、解决实验困难、进行信息分享三点对初中物理与信息技术教学的融合进行研究。

一、创设趣味情境

情景教学法是一种带有情绪色彩的教学方法，能够刺激学生的感官，带给学生更多的情感体验。在物理教学中，应用信息技术，创设与教学内容相符的趣味情境，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，使学生的注意力始终集中在课堂教学当中。

比如：在学习《我们怎样听见声音》这节课时，笔者应用信息技术，为学生播放了一段大自然的声音，其中有欢快的鸟儿叫声、悠扬的乐曲声、刺耳的机器声等等，然后向学生提出问题：“这些声音是怎样产生的呢？我们又是如何听到大自然丰富多彩的声音的？”由此引发学生对声音产生的探究，提高学生学习的积极性。

再比如：学习《水资源和水循环》这节课时，笔者通过幻灯片展示了一张自然界的水循环示意图，并结合图片向学生讲解了自然界的水循环过程，即：首先，海洋或河流的水蒸气上升，在高空水蒸气会凝结成小水珠，这些小水珠不断地聚集形成云，当小水珠变大就形成了降雨，雨水降落在海里成为海水，降落在河里成为河水。通过语言和图片相结合的方式，向学生介绍大自然的水循环过程，既能够增强物理教学的直观性和趣味性，还能引发学生边听边思考，提高对知识的理解能力。

二、解决实验困难

物理是一门以实验为基础的学科，在物理教学中引导学生做实验，一方面能够培养学生的求真精神，另一方面也能更加直观地促进学生对知识的理解。但是，受环境、器材、学生水平、授课时间等因素的影响，有些实验在物理课上实施很不方便，这会严重地影响学生的学习效果。但是，信息技术的出现，很好地解决了这一问题，教师可以将实验以视频的形式展示给学生，使学生通过观看实验过程，掌握实验的所需要的器材、实验的步骤以及实验产生的效果，这样既能够节约教学时间，也能产生良好地教学效果。

比如：在执教《研究物体的浮尘条件》这节课时，笔者首先播放实验：把外观相同的三个乒乓球分别装有不同质量的沙，同体积，不同重力，浸没在水中。观察结果，学生思考：“物体在液体中都受到浮力，为什么有的上浮、有的下沉、有的悬浮？”由此实验驱动学生对物体浮沉的条件进行探究。在学生做出物体的沉浮与液体的密度和重力有关的猜想后，笔者再次通过实验，帮助学生理解在物体沉浮条件中，浮力和重力的关系，以及物体密度与液体密度的关系。通过观看实验，学生能够直观地得知：1.物体的沉浮取决于物体所受的浮力和重力的大小，且当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力小于重力时，物体下沉；浮力等于重力时，物体悬浮或漂浮。2.当浮力大于重力时，物体上浮，且液体密度大于物体密度；当浮力等于重力时，物体悬浮，且液体密度等于物体密度；当浮力小于重力时，物体下沉，且液体密度小于物体密度。通过这样的方式，能够加深学生对知识的理解，促进学生更好地记忆和应用。

三、进行信息分享

传统的教学以课堂为主要场所，自觉地学生可能会在课下主动地预习，巩固知识，而一些不自觉地学生就会偷懒。应用信息技术，能够有效地突破教学时间和空间的限制，使学生随时随地的与教师交流，进行自主学习。

比如：在学习《探究滑动摩擦力的大小》这节课之前，笔者将本节课的微课视频发布在了公共平台上，组织学生提前预习，并回答1.什么样的力叫做摩擦力？2.生活中有哪些摩擦力的例子。3.影响摩擦力的因素有哪些？当学生已经提前学习过这些内容后，教师就能够留有充足的课堂时间，组织学生做实验，进行课堂交流，锻炼学生的操作能力和表达能力。在课堂教学之后，教师也可以在微信群中，询问学生本节课学习有什么疑惑，学生可以在群中提出自己的问题或见解，大家一起讨论。这样既能够激发学生课下学习的兴趣和积极性，也能培养学生良好地预习和复习习惯，对于提高学生的物理学习能力有重要的帮助。

结束语：

初中是学生学习的重要时期，也是物理学习的基础时期，在这个重要的阶段，教师必须要改变传统的物理教学模式，对物理课堂教学进行创新，调动学生学习的积极性，增强物理教学的直观性，并培养学生良好地学习习惯，只有这样学生才会对物理学习感兴趣，才会提高物理学习的信心，从而形成较高的物理素养和能力。信息技术是新时期的重要教学辅助工具，教师要充分发挥信息技术的优越性，为物理教学增添光彩，提高物理教学的质量和效率，促进物理教学不断地进步和发展。