“创造101”——培养科学家从初中科学教学评价入手

“创造 101”——培养科学家从初中科学教学评价入手

诸康凯

杭州钱塘新区学正中学 310018

摘要：初中科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务与教育阶段核心课程，而有效的课堂评价能够使学生不断正视自己科学学习，发现自己的优缺点，从而使自身向着更为优秀的未来发展。“创造101”的模式能够使学生在科学学习的过程中获得更为权威性的评价，使学生不断进步、成长。

关键词：科学精神；初中科学；教学评价；创造精神

未来的教育不是学生学会多少知识，而是学会怎样学习。“创造101”的模式能够使教师从培养科学家的角度入手，为学生树立一个明确的目标，使学生在学习的过程中能够有一个明确的前进方向，从而使学生能够接受对自己的多元化评价，从而促进学生的可持续发展。

一、“创造101”在初中科学教学中运用的意义

1、培养团队合作能力

对于初中阶段的学生来说，他们面临着中考的压力。很多学生将中考作为自己人生的分水岭，因此在学习的过程中，他们不愿意互相帮助，认为帮助别人就是在给自己的中考之路“树敌”。因此在学习的过程中，学生总是一个人在不停的钻研。一个人会走的很快，但是一群人会走的更远。对于初中的科学学习来说亦是如此。当今时代，科学研究的主要模式使集体研究集思广益，在研究的过程中也是通过组建小组，按照一定的方案进行分工合作。因此在教学的过程中，教师需要把每一位学生都定义为一个未来的科学家，从而采取“创造101”的形式，来帮助学生团结起来，学会借助集体的力量来进行问题的研究与解决。在这种模式下，学生就能够通过同伴的共同努力，来针对科学现象提出问题、制定研究方案、进行信息整理等最终形成一定的科学研究结论，从而使学生获得团队合作的能力。

2、构建科学科研氛围

科学学科本就是一门需要学生不断进行钻研和科研的学科。在教学的过程中，学生也会遇到很多趣味的科学实验使需要自己进行实践的内容。通过“创造101”的形式，学生在学习的过程中就能够以合作小组为单位，做到小组合作中人人可科研，事事可钻研。在学生进行科学学习的过程中，学生不仅能够团结起来，还能够锻炼学生的动手能力，使学生获得科研的乐趣。并且学生还能够通过教师的评价，来反思小组在科学实验过程中的不足之处，从而不断优化自己的实验过程。在这样的形式之间，整个班级就会显示出浓厚的科学研究氛围，学生也能够更好的融入到科学研究的过程之中。

3、接轨影视调动兴趣

随着科技的不断发展，学生不断受到影视作品潜移默化的影响。越来越多的综艺节目出现在学生的眼前，这些综艺和影视内容不乏作为一种创新的教学形式融入到学生的学习过程当中。“创造101”对于学生来说就是一个很好的素材。教师可以通过将科学课堂进行全新的打造，将单一的学生，变为融合的小组。使枯燥的学习过程，变成科学艺术的“选秀”。使“扎心”的教师评价，变成“成团”的导师指导。通过这样的形式，能够将学生喜欢的元素，加入都到学生的科学学习当中，从而与影视接轨，调动起学生对于科学学科的学习兴趣，使学生能够主动科学知识的探究，主动进行合作。学生就能够对科学知识产生源源不断的兴趣，从而使学生形成终身学习的精神。

二、“创造101”组团评价原则

1、坚持导师制度

在“创造101”节目当中，吸引人的不仅有参加选秀的“美少女战士们”，还有一位位评价犀利的导师。对于初中生来说，虽然他们自身已经有了初步的科学学习经验，也积累了一些科学知识，但是对于学生来说，他们需要学习和研究的内容还有很多，并且在学生的科研过程当中也会遇到很多问题，需要有一位专业人士进行指导。因此在教学的过程中，就需要一名导师，随时待命，为学生的科学学习提出指导性的建议。

2、坚持多元评价

在初中生看来，教师对于自己的评价至关重要。在教学的过程中，教师的一句好的评价，能够让学生精神振奋，一句不好的评价也能够使学生暗自神伤。在初中生的眼中，教师的评价是最权威的。因此在教学的过程中，教师也要坚持多元化的评价。教师要看到每一位参加“科学选秀参赛者”的优点，同事也要了解每个学生的不足之处。在进行教学评价的过程中借助“创造101”的形式，对学生进行公开的多元化评价，从而注重学生的特殊化与个性化。

3、坚持带队模式

在“创造101”中，不同的导师都有自己不同的专业领域看，例如王一博导师擅长舞蹈，就是舞蹈导师。张杰擅长音乐就是音乐导师。因此在进行科学教学的过程中，教师也要和同事展开合作，找到想自己擅长的领域，例如项目教学领域，课外实践领域等，根据自己擅长的领域，主动承担起导师带队的责任，从而带领着每一位成员，通过任务、训练、考核使每一位学生都能够顺利“出道”。

三、初中科学教学中“创造101”评价策略

1、开展项目教学，围绕综合素质评价

在对初中生进行科学教学的过程中，通过科学课本的阅读，很清楚的就能够发现，科学课本的设计是以项目为单位的。

2、开展课外实践，围绕实践能力评价

实践是科学学习过程当中必不可少的内容。课内的实践需要学生通过科学实验来学习课本知识。而课外的实践就是引导学生进行知识的迁移。正如“创造101”各个小组在私下的自主加练一般。因此教师在对学生开展课外实践的过程中，就要围绕着学生的实践能力来对学生展开评价。

3、开展合作探索，围绕团队精神评价

在“创造101”的队伍当中，每个人都有自己的特点，步入舞蹈担当、音乐担当、那么在“科学101”的队伍当中，每个人也有着自己的独特之处，通过大家的团队协作呈现出一个完美的科学探索过程。因此教师在进行评价的过程中就需要为荣着学生团队精神来进行评价。

4、开展基础实验，围绕质疑精神评价

科学学习的过程也是对学生进行答疑的过程，也就是说，学生首先需要对科学知识产生一定的疑问，才能够更加认真的完成科学实验。这就需要学生拥有一定的质疑精神。学生的质疑精神评价对于教师来说使有一定难度的，这时教师就可以根据课本教材等中的一些经典实验和基础实验入手，引导学生主动提出疑问，从而对学生的质疑精神进行评价。

5、开展生活实验，围绕创新精神评价

科学是一门来源于现实生活的学科，在学习的过程中，学生所学的内容也能够运用到现实生活当中。因此在教学的过程中，教师需要引导学生将科学知识运用到现实生活当中，使学生发挥小组合作的精神，创造出与众不同的生活化科学实验。

6、开展特色主题，围绕学生成长评价

对于初中阶段的学生来首，成长比成功更重要。因此教师在对学生进行评价的过程中要更加注重学生的成长。因此教师在教学的过程中不能被课本知识局限住，而是要结合学生的成渣其能够，来开展特色主题，使学生能够综合发展，茁壮成长。

四、结语

每一位学生都是一名很出色的科学家，只是教师需要找到合适的培养方法。“创造101”的形式能够使学生团结起来，使教师的评价更为权威，最终实现学生的可持续发展。因此在教学的过程中，教师要善于借助“创造101”，来不断丰富学生的学习内容，更新学生的学习形式，最终实现学生的稳步成长。

参考文献：

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