小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力

小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力

陈洋

贵州省纳雍县阳长镇海座小学 553300

摘要：在当前小学新课改推行的背景下，教师要推动自身教学模式的变革，创新教学方法，加快数学教学改革，来提高课堂的教学效率。在新课标实行的背景下，新课改要求在数学课堂上，去培养同学们的逻辑思维。由于数学是一门基础的学科，在新课改背景下，要逐步培养同学们的思考能力，本文重点阐述在小学数学教学中，教师教导同学们去如何学习数学，以及讲述培养同学们逻辑思维的重要性，针对培养同学们的逻辑思维提出了一些策略。

关键词:小学数学教学；逻辑思维；对策分析

引言：在新课改推行的背景下，在课堂上去培养同学们的思考能力，加深对基础数学知识的理解，同时也能够将学到的各类知识运用到实际的生活中，培养同学们的逻辑思维，来帮助同学们去理解知识点，应用知识。数学是一门比较抽象理论性较强的课程，要求同学们有更强的思维能力、思考能力，因而教师在讲述数学知识，要重点去教授同学们如何去利用知识解决生活的问题，以及在习题的练习中和课堂理论知识讲解中，培养同学们的逻辑思维能力。

一、小学数学逻辑思维能力的概述

在小学的数学课程讲解中，同学们要通过应用数学公式、数学理论知识，去解决生活中的实际问题。由于数学逻辑性强，应该由同学们去掌握科学的思维方法，培养自己的思维模式，段炼和思维能力。通过将抽象理论知识形象化，进而转变为学生自己能够理解知识点，在解决问题中，也能够将这些数学知识运用到生活实际去处理生活问题。应用理论解决问题的能力，也是当前数学教学的重点内容，可以锻炼同学们知识应用能力，以及对事物的思考，逐步拓宽同学们的视野和思维思考领域，并进一步帮助同学去形成归纳总结的能力，来帮助同学们分析生活问题，解决生活问题。因此，就要教师采取特殊的策略，来逐步引导同学们培养逻辑思维。

二、培养小学生数学逻辑思维能力的意义分析

教师在给小学同学讲解数学课程时，一些教师仍然会使用知识灌输的方式来讲述知识，在课堂上，教师还是整个课堂的教学主体，同学们只是根据教师讲述的内容来学习，学习比较被动，而造成同学们的思维比较局限。在这种教学的背景下，同学们就丧失了学习的主动性、能动性，学习积极性不高，而且不能够在课堂上，去拓宽自己的思维思考问题^[1]。

（一）破除固化思维

在当前新课改推行的背景下，在数学课堂上，要促使教师与学生密切沟通、联系，学生是整个教学的主体，在课堂上，教师要给同学们更多的思考空间和问题提问时间，来提高同学们在课堂上的互动性。让同学们能够在课堂上独立自主的思考问题，结合自己学习状况，来思考学习的策略，学习的方法，跳出教师给自己设置的固化教学思路，并结合自己学习状况和对未来知识的需求状况，进行多层次的提问，以此去实现同学们学习的主动性，积极思考当前的学习问题。

（二）激发思维创新性

在当前的知识经济时代下，要使同学们有更强的创新性，以及对物事物的思考能力。因而，教师要结合新课改要求，给同学们逻辑思维的培养课程，以便能够推动教学模式的创新，加加强思考能力的提升。由此可以看出，在教学中，进一步增强对同学们对思维段炼是新课改的必然要求。

三、小学数学教学中培养学生数学思维能力的教学策略

（一）应用情景教学模式

在课堂的数学中，一些教师比较关注理论知识的讲解，这就会造成整个课堂讲解比较枯燥，没有太大的创新性，容易造成同学们对课堂的学习主动性较差，注意力不集中，也很难去实现培养同学逻辑思维的目的，容易造成同学们在课堂上不关注老师的提问，听课效果降低。

例如，在学习制定旅游计划的课程时，教师就可以根据同学们的兴趣爱好来选择比较有趣味性的教学活动，在课堂上，创造必要的教学场景，此时教师可组织同学们，去编制去海南的旅游计划，让同学们自主去设计自己出行路线，选择一个计划性比较强而且经济成本较低的方案。让同学们带着自己的兴趣去设计方案，去了解相关的旅游信息，了解出行信息和当地的住宿信息。通过创设教学场景，来锻炼同学们的数学计算能力以及思考能力^[2]。

（二）优化同学知识认知结构

通过在小学阶段就培养同学们的逻辑思维，在数学课程知识讲解中，不是简单地去灌输知识，要通过应用数学知识和数学原理的方式，来让同学们去主动思考，形成逻辑思维，让同学们能够有更深厚的数学知识，并优化完善自己的知识结构，加强对数学知识理论的认知。

例如，在学习《图形》的课堂上，教师们就应该针对那些对图形认知能力偏弱的同学，去设置生活中常见的图形事物，布置一些简单的任务，而对于那些学习基础比较扎实的学生，教师就可以在课堂上布置练习题，适度增加练习题的难度，来实现强化学生的认知能力，并优化完善学生的知识结构。

结束语

当前新课改背景下，教师们就应该根据新课改要求，创新教学模式，，培养同学们的数学逻辑思维。在课堂上创造更有趣的活动，同学参与教学活动转变学生在过去被动学习知识的教学模式，提高同学们在课堂上的教学主体地位，以此才能够实现新课改各类教学要求。教师用创设必要的教学场景、教学措施，来逐步去帮助同学们热爱数学与应用数学知识理论，来解释一个问题，进而去发现数学的美。

参考文献：

[1]刘姗姗.如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].中国教师,2016(S2):35.

[2]周杨建.刍议小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].中外交流,2019,000(008):304-305.