新课标下小学数学构建有效课堂教学策略

新课标下小学数学构建有效课堂教学策略

邓祖银

成都东部新区灵仙学校

摘要：在当前新课标改革的教育理念下，如何构建高校小学数学课堂教学是广大小学数学教师所需要关注的主要问题。新教学改革提出了传统教学模式中所存在的不足，并且对教育改革提出了主要思路，希望可在教学中以学生为主，为学生提供更多的自主学习机会，让学生能够在小学教学中掌握正确的学习方法，从而提高课堂教学有效性。本文将对新课标下小学数学构建有效课堂的教学策略展开探讨，根据小学生的实际学习情况以及数学教学内容提出合理的教学改革方案，希望可有效提高小学数学综合教学水平。

关键词：新课标；小学数学；教学策略

教师想要为学生构建高效的课堂数学教学，那么必须要突破传统，以教师为主的教学模式，采用更加多元化的教学方法培养学生学习兴趣，让学生能够在教学中自主对教学内容进行深入地探究，这样不仅能够帮助学生更加深入地理解数学知识，还能够强化学生数学技能、情感态度，挖掘学生的学习潜能，为学生的全面发展打下良好的基础。笔者姜杰和小学数学教学经验对新教学改革的方法与措施展开论述，希望可为广大数学教师提供更加新颖的教学思路。

一、创设情境，增强学生学习积极性

在小学教学中学生年龄偏小，自主学习能力不强，学生的学习积极性将会直接决定着学生的学习效率，因此构建高效课堂，培养学生学习积极性是必然渠道。而学习情境是培养学生学习积极性的主要方式，小学生受到主观情感和思维的影响较大，如果在良好的学习情境下，学生会不由自主地展开深入学习，课堂教学质量也将会随之提高，首先教师需要与学生构建良好的师生关系，教师需要放下教师高高在上的教学姿态，而是更加和蔼可亲的面对学生，能够与学生交朋友，这样才能够在教学中培养学生的学习情感，让学生主动参与到教学活动中^[1]。其次教师要结合教学内容为学生创设教学情境，调动学生的数学思考情感态度等多方面的主观思维，以此来帮助学生从情感认知方面提高对数学知识的理解。以10以内加减法教学为例，小学生由于刚刚接触数学知识，所以对数字加减的认识程度较弱，此时教师就可以为学生设置生物化情境，让学生结合实际生活中的事物来进行思考^[2]。如：“小明今天参加朋友聚会，见到了两个自己认识的朋友，三个自己不认识的朋友，那么本次朋友聚会一共有多少人参加？”教师可以以该情景为练习内容，要求学生在课堂教学中进行情景扮演模拟朋友聚会。这样学生很快将会通过现场人数来进行计算，从而引导学生掌握加法计算的技巧。但由于小学生考虑问题不全面，所以在进行计算时往往会将自己忽略，那么此时教师就可以提醒学生自己也应当算作参与聚会的人数。此时学生将会恍然大悟，认识到把自己忽略掉了，这样的教学模式不仅增强了课堂教学趣味性，还利用生活化情境引导学生更加深入地理解应用数学知识，学生在遇到加法问题时，将会在脑海中模拟课堂中的演练过程，以此来为学生未来的学习打下良好基础。

二、引导学生自主学习，创设全新的教学模式

在新课标影响下引导学生自主学习才是教学改革的核心内容，在传统教学中，学生往往按照教师的教学步骤来完成教学任务，很少拥有自主学习的机会，所以如何组织教学活动，创新教学模式是引导学生自主学习的关键。首先教师可以利用小组学习法让学生去探讨教学中所出现的数学问题^[3]。例如在《认识人民币》的教学中，人民币是小学生在日常生活中经常能够使用看到的事务所以教师可以将学生划分为不同的学习小组，让学生在小组内部去分享人民币有哪些种类并且要求学生列举日常生活中常见事物多少钱？需要用哪些人民币来进行购买，最后比一比哪一个学习小组所列举的人民币种类最全。每一名学生都能够将个人实际生活经验和自我认识，在小组中表现出来充分体现了学生的自主学习需求。最后教师在对学生所得到的学习成果进行总结与分析，从而进一步加深学生对于数学知识的印象。

三、个性化教育培养学生养成良好的学习习惯

每一个学生对数学知识的认识与理解有所不同，所以学生的学习习惯和学习方法也有所不同。但学生的学习习惯将会对学生未来的学习发展起到至关重要的影响。所以教师应当在教学中有意识有针对性地培养学生良好的学习习惯，让学生能够明确学习目标，掌握正确的学习方法。例如在针对解决学生粗心大意的教学中，学生在数学练习时往往会出现粗心大意的问题，教师可以针对学生这一学习情况进行针对性辅导，如要求学生在遇到数学问题时，首先可以将数学题目中的重要条件记录下来，在书写数字时切勿急躁，以及养成良好的检查习惯，并且要求学生建立错题本。教师定期对学生的错题本进行检查以及进行考试，从而帮助学生快速改变学习态度，建立学习习惯。

结语：总而言之,在新课改背景下要提高小学数学课堂教学有效性，教师必须要转变教学态度，为学生创设合理的情境。其次引导学生自主学习，培养学生良好的学习习惯，让学生的主观思维真正参与到教学活动中，建立高效的数学课堂。

参考文献：

[1]陈华胜.浅谈新课标下小学数学构建有效课堂教学策略[J].科学咨询(教育科研),2020(09):241-242.

[2]张颖.小学数学有效课堂教学策略初探[J].中国校外教育,2020(20):108+110.

[3]郑哲平.均衡教育背景下小学数学有效课堂教学构建[J].天津教育,2020(09):73-74.