论农村幼儿园本土游戏活动的设计与运用研究

论农村幼儿园本土游戏活动的设计与运用研究

余千英

四川省宜宾市翠屏区白花镇中心幼儿园    644603

摘 要：游戏活动的开展对于幼儿的未来发展来说，起到的作用是巨大的。作为幼儿教师，需要深刻认知和明确幼儿游戏的重要性和必要性，使得游戏活动更具科学性和互动性。与此同时，农村中蕴含的自然资源和城市相比，是更为丰富的，而这些自然资源都可以成为幼儿进行游戏的辅助材料。因此，游戏活动的开展要求幼儿教师能够带领幼儿走出教材、走出课堂，从而走进农村生活、走进大自然中，不断地挖掘出本土特色资源，并且通过各种途径和手段，设计出更为适合农村幼儿的游戏活动，促使其实现创新性发展，从而显著地促进幼儿的动手操作能力和创新能力的培养以及游戏活动开展效果的增强。

关键词：农村；幼儿园；本土游戏；特色材料；乡土资源

幼儿在单一的游戏活动中难以得到愉悦感，而且长此以往，对于幼儿的各方面发展也有着不利影响。这就需要幼儿教师从多个角度出发，充分认知和明确农村的现实情况，并且努力寻找其与幼儿游戏之间的融合点和契合点，促使幼儿游戏朝着本土性、灵活性、多元性的方向发展，从而对幼儿的学习和生活都产生一定程度的积极意义。与此同时，幼儿教师需要科学有效地利用农村的各种本土资源展开特色游戏活动，让当地的特色资源可以走进幼儿的游戏之中，以期幼儿在本土资源以及传统文化的浸润下，进一步提升幼儿的综合能力。

一、深入了解农村幼儿的现状，开展本土游戏活动

城市有城市的优势，农村也有农村的好处，针对于幼儿游戏来说，目前的农村幼儿教师总是下意识地将幼儿游戏朝着城市化的方向发展，但是，这样的游戏内容和游戏方式难以被农村幼儿接受，从而降低游戏价值^[1]。由此可见，促使幼儿园游戏农村化、本土化已经是大势所趋，作为幼儿教师，也需要从根本上认识和明确幼儿游戏的基本含义和实际意义，并且将其和农村的实际情况相结合，科学、合理地制定和设计出适合幼儿的本土游戏活动。与此同时，乡土资源所涉及的范围十分广泛，主要包括地理资源、人文历史资源以及社会的发展资源，而且在不同的地域有着不同的、鲜明的乡土文化。作为幼儿园领导，应该从本土角度出发，并根据所在地域的现状，赋予幼儿园一定的乡土文化内涵，促使幼儿能够在具体的本土游戏中受到乡土文化的熏陶，从而有效实现游戏的真正价值。例如，重庆大足是有名的玉米之乡，此时，当地的一些农村幼儿园便可以充分地融入玉米文化，并根据幼儿园的实际情况，设计和规划出适当大小的空地，作为玉米种植的专用区域。然后，带领着幼儿进行种植玉米的游戏，在种植之前，由幼儿教师进行逐步地讲解种植的正确顺序以及各种注意事项，通过幼儿的实践，能够在潜移默化中收获相关种植知识，促使其自身体会劳动的意义和价值。幼儿教师可以开展游戏比赛活动，比一比哪个幼儿种植的玉米长势最好，由此激发出幼儿对玉米种植的关注，感受植物生长过程中的神奇之处^[2]。
二、从实际出发，利用乡土资源，就地取材

对于农村来说，想要进行游戏材料的选取，是非常容易的。因为遍地都是游戏材料，幼儿教师完全可以就地取材，依托于独特的乡土资源之下，促使幼儿在熟悉的环境中进行自由地玩乐。例如，幼儿教师可以带领着幼儿到室外，收集适量的泥巴，进行随意地创造，在此之前，幼儿教师可以利用多媒体技术，播放影视剧《武林外传》中的视频片段，莫小贝利用泥巴捏出了“张飞”等一系列人物，而且呈现出来的泥巴作品惟妙惟肖，这激发出了幼儿进行泥巴游戏的欲望。有的幼儿利用泥巴捏出了小鱼的形状，有的幼儿捏出了苹果的形状，还有的幼儿捏出了月饼的形状，并向幼儿教师请教一些字的写法，用小树枝模仿商家在“月饼”上写出了各种口味的字样，如“五仁”、“白糖”以及“枣泥”等。又如，幼儿教师可以开展创意手工游戏活动，促使幼儿利用各种随处可见的材料，进行自由创作，有的幼儿收集了家中的一些豆类，如“红豆”、“绿豆”以及“黄豆”等，并将这些不同种类、不同颜色的豆子按照一定的顺序倒进玻璃瓶中，并封好瓶口，从而制作出一个具有艺术价值的“五谷杂粮瓶”，增强幼儿的审美能力^[3]。
三、利用农村特色材料，自制丰富多彩的游戏玩具

游戏的开展必然离不开玩具，而为了促使幼儿的游戏感更加强烈，幼儿教师可以促使幼儿利用身边的一些常见材料，自主进行相关玩具的制作。比如，幼儿教师可以引导幼儿收集一些碎布料和沙子，并且提供相应的针线，进行沙包的制作，对于具体的制作步骤，幼儿教师可以亲自示范，也可以利用多媒体技术，进行视频的播放。制作完成以后，幼儿就可以尽情地进行沙包游戏了。又或者是利用一些公鸡毛，再收集一些金属片，进行制作鸡毛毽，看一看哪个幼儿制作出来的鸡毛毽最漂亮，接着，幼儿教师可以带领着幼儿进行踢毽子比赛，比一比哪个幼儿能够踢的最多。而通过这样的游戏活动，能够不断地锻炼幼儿的身体素质，培养幼儿的身体协调能力和竞技精神等

^[4]。

结束语：

综上所述，怎样才能够科学、有效地运用本土资源，并且和幼儿园的游戏活动进行有机地结合，实现本土文化的渗透和幼儿的全方面发展，是幼儿教师应该思考的重要问题。想要促使游戏活动朝着特色化、多样化、个性化的方向发展，就需要幼儿教师能够从根本上对农村进行深入分析和研究，并对游戏活动进行科学性地设计和合理性地规划，同时，借助各种本土资源，作为游戏材料，制作出各种各样的游戏玩具，从而促使幼儿养成积极健康的心态，促进幼儿的综合能力发展和品质修养的提升。

参考文献：

[1]吴琳.利用竹资源激发中班幼儿美术活动的兴趣——我的课题研究之路[J].知识文库,2020(22):75+77.

[2]叶新华,刘华云.乡土特色材料在幼儿户外游戏活动中的使用与思考[J].安徽教育科研,2020(04):12-13.

[3]赵海峰,张国红.文化资源在农村幼儿园园本课程建设中的应用[J].中外企业家,2020(02):173-174.

[4]顾小埝.农村幼儿园在户外体育游戏活动中如何利用乡土资源[J].幸福家庭,2020(15):80.