多元化教学方法在小学数学教学中的实践

多 元化教学方法在小学数学教学中的实践

聂晓玲

宣汉县樊哙镇小学 四川省达州市 636168

摘要：学生吸取知识和积累信息的主阵地就是课堂，课堂的教学是学生主要吸取知识的空间，在这个空间中需要有好的元素以及有趣的方式去让学生很快融入到整个课堂的教学时间中。在整个教学的过程中，老师都不能简简单单的对付，而是应该寻找可以让学生提起兴趣以及让整个课堂的活力得到激发的教学手段，让整个课堂散发出的更多元化的色彩，让每一位学生在多元化的课堂中，感受到最快乐的学习方式。

关键词：小学数学，多元教学，方法实践

正文：多元化并不是老师将整个课堂布置的多么丰富多彩，而是可以在适当的教学内容中去融入合适的教学手段，让这个内容表达的更加清晰且丰富有趣。学生在课堂当中度过的时间是有限的，所以老师更应该把握好这有限的时间，能够运用合适的方法将最充足的知识传达给学生，也让学生可以度过最充实的课堂时间。也让课堂知识与教学方法得到良好的融合，最终将整个课堂的效率提高上来。

一、小学数学教学现状

1.1数学课堂缺乏活力

学生的活力在课堂中是非常重要的，学生只有有活力的学习知识，知识的吸收才能够更加快速，他们在吸收知识的时候才能够度过大脑，让这个知识在自己脑海中形成一个好的框架，最终在解决问题的时候能够良好应用。数学知识是多思维、多计算而且多逻辑，在这样的特性下，如果枯燥的知识在融合进枯燥的教学形式中，那么学生是很难对这些知识提起兴趣，在学习的过程中也就会缺乏活力。

1.2老师教学较为单调

一节课堂中，老师与学生的互动很重要，而且老师教学方式的布置也很重要，但是在很多情况下，老师就会把自己教学目标定为能够将更多的知识传达给学生，忽略了知识传达的方法性。如果知识只是通过老师的话语传达出去，那么学生在持续聆听的过程中就会感受到单调，所以老师布置教学内容时，一定要讲究多元化，能够用多元化的教学方式将更丰富的数学知良好传送出去。

二、多元化教学法的实际应用

2.1信息技术增添课堂活力

豆芽花的教学法是让老师的教学可以生动起来，在发展的过程中，课堂的一些教学形式也得到了丰富性的发展，信息技术的融入是教育发展的重要标志，老师将信息技术与数学课堂结合起来，让知识通过多媒体展现出来，学生就能够感受到课堂的多元化知识的展现方式，也就会变得更加丰富。

例如，在学习小学数学《克、千克、吨》的内容时，老师可以利用多媒体将这些表示重量的单位代表的物品展示出来，利用多媒体将物品展示出来也能够让学生更清楚的认识到一克东西有多重。而且在老师展现完这些单位重量之后，就可以让学生更好的想一想，在日常生活中有哪些东西有相同的重量？一枚一角硬币重一克，那么让学生以此类推想一想生活中还有哪些与一角硬币相等重量的物品？老师也可以在接下来通过多媒体来为学生展示出来生活中都有哪些物品重一克以及一千克、一吨，展现完之后，老师还可以，就给学生相应的换算单位，这时候老师也可以通过多媒体更生动的将这些换算方式展现出来，让学生更清晰地观察。而且老师可以提前在网络上搜寻相关的数学知识视频，将这些视频良好的整合在一起，上课的时候尽可能多的丰富的给学生展现出关于这节数学的知识，可以讲这些内容与APT良好的融合在一起，为学生带来更多的内容，也让学生在脑海中能够形成更丰富的知识框架，通过多媒体将这节数学知识能够更多元化的展现出来，也让学生在吸收更丰富的内容中增添学习知识的活力。

2.2课堂方式多元化

老师在讲述课程的时候也可以多元化的运用教学手段，让学生能在课堂当中有更多的兴趣来学习，也让整个课堂的氛围能够在多元化的教学手段运用中得到良好的烘托，让学生处于一个好的氛围下，这样学习到的知识才可以更全面、更充分。而且利用好的教学手段，也能够让整节课的数学知识散发更多的光彩，让学生感受到数学知识的趣味性，改变对数学知识的刻板看法。

例如，在学习《辨认方向》的内容时，老师可以让学生在课堂前就站好田字形的队伍，一共站成三排，每一排都有三个学生。上课的时候，老师就先将每一个方向的知识给学生讲述清楚，那么这个时候就开始抢答举手，每一个田字形队伍为一组。当老师说到东这个方位的时候，就让在田字形队伍中处于东边的学生举起手，这个时候就可以让学生运用到自己聆听到的数学知识，而且也能够更好的检测学生是否认真听讲。通过这样的方式，让每一位学生可以感受到数学知识的有趣性，让每位学生在这样的方式中更沉浸地进行数学知识的吸收。老师会将每一个方位都说一遍，那么站在不同方位的学生，就要认准自己的方位。当老师叫到这个方位的时候，就正确地举起自己的手。每一位学生都可以参与到课堂环节中，老师也通过这样的环节设置，让整个课堂更多元化的展现出来。

结束语：课堂的布置和设计都需要老师用心去考虑，而且学生在学习的过程中也会有更多的想法，老师也需要注意到并能够准确的判断学生的想法，来更合适的设置课堂的环节，让整个课堂可以更多元化的呈现。

参考文献：

[1]有意思的“年月日”[N]. 庄培波. 中国教师报. 2019-08-21 (005)

[2]谈如何在课堂教育中培养学生的创新思维[N]. 武蕊. 发展导报. 2017-05-23 (027)