初中道德与法治学生自主学习能力培养策略

初中道德与法治学生自主学习能力培养策略

王蓉

四川 省 宜宾 市 高县硕勋中学 645154

摘要：在初中道德与法治教学过程中，教师不仅要教授学生基本知识，而且还应教学学生具体的学习方法，并在此过程中，真正让学生掌握学习方法，提升他们的学习能力。本文注重从微课教学法、合作教学法以及思维导图法三部分进行此部分内容的授课，旨在为学生提供充足的空间和时间，真正让学生在此过程中，逐步摸索出适合学生的方法，真正享受思考的快乐，提升他们的自主学习能力。

关键词：初中教学；道德与法治；自主学习；培养策略

在现阶段的初中道德与法治教学过程中，部分教师将教学的重点集中在提升学生的成绩上，并不注重让学生掌握相应的学习方法。与此同时，部分学生往往运用死记硬背的方式，进行此部分内容的学习，也未能掌握科学的学习方法，从而造成事倍功半的局面。针对这种状况，初中道德与法治教师在教学的过程中，应注重培养学生相应的学习方法，让学生在掌握学习知识的基础上，理解知识，运用知识，真正促进学生良好品格的形成，正确价值观的确立，从而在此过程中，真正促进学生的全面发展，增强初中道德与法治教学的有效性。

1. 运用微课教学法，增强学生学习目标感

初中道德与法治教师可以运用微课方式，进行此部分内容的授课，为学生设置相应的学习单，让学生结合学习单，进行相应的学习，真正增强学生的学习目标感。与此同时，教师可以引导学生，对所学内容进行分类，真正让学生了解个人的学习优势，以及学习劣势，从而在课堂学习的过程中，集中注意力，解决个人在学习中遇到的问题，真正增强学生学习的针对性，提升微课教学质量。

例如，在讲授《参与民主生活》这部分内容时，教师运用微课教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正为学生提供独立学习的时空，让学生结合具体的任务，进行针对性的学习，增强学生的学习目标感。与此同时，教师可以运用现代通讯技术，与学生进行沟通，在解决学生学习问题的同时，记录他们的问题，增强个人的教学针对性，促进微课教学质量的提升。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课：第一点，制作学习微课。本文中的微课具体包括以下三部分。部分一，微课预习单。部分二，学习总结单。部分三，学习分享单。在微课预习单部分，教师出设如下的问题：（1）在教材中划出公民参与的含义。（2）公民行使公民权利的方式有哪些？（3）民主选举的特点、形式以及注意事项？（4）民主选举的特点、制度保障以及注意事项有哪些？（5）民主监督的特点及作用。（6）公民参与民主生活的要求。（7）为什么要有民主意识？（8）如何增强民主意识？在学习总结单部分，学生可以从以下三点总结：第一点，通过预习单的学习，我学到哪些新知识？（2）通过预习单的学习，我存在哪些困惑？（3）通过预习单的学习，我对公民民主意识有何新的见解？在学习分享单的部分，教师主要让学生结合个人学习的体验、感受，也展示个人的学习方法，从而让学生在交流的过程中，促进对此部分知识的理解，也让学生在交流的过程中，掌握更多的学习方法。第二点，适时沟通。为了激发学生的学习积极性，并对后进生进行针对性的引导，教师运用现代通讯技术，时时和学生保持沟通，并结合学生反馈的问题，进行针对性引导，从而在让学生感受到教师关注的同时，更为积极地投入到相应的学习过程中，真正激发学生的学习热情。第三点，展示成果。在大部分学生思考结束后，教师邀请学生分享成果。在学生分享学习成果的过程中，教师发现学生的表达更加自信，而且具有条理性。部分后进生结合个人在学习中遇到的问题，更为积极地投入到相应的学习中。通过运用微课教学的方式，教师在激发学生学习热情的同时，真正让他们的政治学习更具有方向感和目标感，提升学生的学习能动性，增强他们的学习能力。

2. 使用合作教学法，提升学生学习自主性

初中道德与法治教师在教学的过程中，可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，真正从调动学生的集体荣誉感出发，真正激发学生的学习能动性。与此同时，教师可以创设开放性、层次性的问题，让每位学生参与到学习中，并在交流的过程中，相互促进，相互提升，真正激发学生学习的自主性。

例如，在讲授《传递正能量 共圆中国梦》这部分内容时，教师可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，构建具有层次性、开放性的问题，为每一位学生的发言提供契机，并真正让学生参与到政治的学习的讨论中，个人观点的分享中，真正促进学生学习自主意识的增强，获得良好的合作教学效果。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此过程中，充分尊重学生的主观意愿，考虑同组学生思维的差异性，注意组间学生学习实力的均衡性。第二点，创设问题。教师出设如下的问题，让学生思考：（1）中国梦的时代特征是什么？（2）中国梦的三大动力源是什么？（3）中国梦的富强三部曲是什么？（3）中国梦的影响以及意义。第三点，实施引导。教师走入学生中，积极地与学生进行互动，并在此过程中，播放习近平主席关于中国梦的一些列报道，从而让学生更为全面地了解此部分内容。第四点，展示成果。教师运用文字，对学生的部分学习成果，进行简要介绍。小宇说：“中国梦具有最大限度为实现国家富强、民族复兴、人民幸福而凝聚人心的伟力，无论面对多少挑战，多大困难，始终给人以希望，给人以信心，给人以力量。梦想不灭，希望永在。中国梦是中华民族自强不息的动力源，牵引着中国砥砺前行。中国梦为探索人类文明多样化道路开辟了更加光明的前景。”通过运用合作教学的方式，教师在激发学生学习自主性的同时，真正让学生在此过程中，理解知识，诠释知识，促进学生正确价值观的确立。

3. 采用思维导图法，提高学生学习科学性

初中道德与法治教师可以运用思维导图的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正教授学生科学的学习方法，让学生在掌握学习方法的基础上，更为积极地融入到学习的过程中，逐步让学生获得学习的自信，提升他们的综合学习能力，最终达到增强教学科学性的目的。

例如，在讲授《少年当自强》这部分内容时，教师运用思维导图的方式，进行此部分内容的授课，让学生真正运用思维导图，完成对此课知识点的梳理，并在此过程中，真正让学生更为科学的掌握知识。在此，教师运用文字，对学生的学习成果，进行简要介绍。小燕说：“我以少年当自强为中心，向四周延伸出少年强中国强、青少年的情怀和抱负两个关键词，从在此基础上，进一步细化知识点……”通过运用思维导图的授课方式，教师在一定程度上，让学生掌握相对科学的学习方法，让学生通过知识的梳理，增强对知识点的理解，真正提升学生的道德与法治的学习能力。

总而言之，在提升学生初中道德与法治的自主学习能力过程中，教师应注重从学生的角度思考问题，并在此过程中，真正懂得为学生“让路”，即为学生提供充足的思考空间和时间，真正让学生在此过程中，去思考，去分析，去解读初中道德与法治知识，真正让学生在独立学习的过程中，形成个人的学习方法，并在实践中，不断完善这种学习模式，从而在此过程中，锻炼学生的独立学习能力，自主思考能力，促进他们综合学习能力的增强。

参考文献：

[1]仲鹏.初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J].科学咨询(教育科研).2017(07)

[2]杨慧.初中道德与法治课学生自主学习能力培养的策略研究[J].北方文学.2016(14)

[3]蒋桂雄.初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J].课程教育研究.2017(45)