小学中高年级数学课堂体验式教学

小学中高年级数学课堂体验式教学

许丽萍

福建省莆田市涵江区三江口镇杨芳小学

摘要:近年来，随着新课程标准的推进，数学教学必须注重过程，在体验、探索中让学生提高认知水平及知识能力，因此传统教学方法被不断改革，体验式教学作为一种新兴的教学方式逐渐被广大教育工作者所接受。本文以体验式教学为研究对象，重点探究其在小学中高年级数学课堂中的应用。

关键词:体验式教学；可行性；应用

读万卷书，行万里路，阅人无数。由此可见体验式教学的思想在我国由来已久，但是却没有落实到现在的小学学校教育过程中去。“填鸭式”的教学模式对于小学生来说是相当枯燥的，很容易失去学习兴趣，丧失学习动力，降低课堂的学习效率，事倍功半。而结合小学生活泼好动以及对新鲜事物充满好奇心的特点，采用体验式教学，让小学生有课堂参与感，往往可以起到事半功倍的效果。

1 体验式教学概述

简单来说，体验式教学就是教师根据新课程标准的要求，将抽象的课本知识融入到创设的现实情境中去，提高学生的参与感，充分调动学生的主观能动性，加深学生对知识的理解和运用。值得注意的是，教师在创设情境时要贴近现实，注意场景与内容的全新，激发学生的好奇心，才能达到预期的效果。

体验式教学的重点就是学生的体验，改变了以往“教师讲，学生听”的传统模式，这样的教学方式更加注重学生的参与感及主观感受，将学生的个人感受融入到课本理论知识中，提高学生对数学知识的理解与感悟。数学知识的掌握，主要还是一种数学思维的建立，体验式教学可以更好的训练学生的数学思维模式，为以后的学习生活打下坚实的基础。

2 体验式教学的可行性

数学在生活中无处不在，因此推广体验式教学是可行而且是必行的。首先，体验式教学可以将课本理论知识和现实生活很好的联系起来，如水电费的计价与收取、出行路程时间车速、股票问题等都涉及数学问题；其次，体验式教学可以培养学生的数学思维，对小学生的创新精神和动手解决问题的能力也大有裨益；最后，体验式教学倡导以学生为中心，学生具有主体地位，这与素质教育的理念不谋而合，可谓是一举两得。

3 体验式教学的应用

3.1 创设情境、激发兴趣。

小学生相对来说自控力差，同时数学知识又较为枯燥，往往不能长时间集中精力听课，很容易错过老师讲的知识点，导致学习成绩下降。这就要求教师在数学课堂上要根据教学内容，运用实物、故事、音乐、视频等途径灵活的创设情境，也可以开展小组合作或者将课堂移入操场等室外场所。比如为了锻炼学生的口算能力，教师可以将学生分为几组，每组人数相同，然后利用多媒体设备通过大屏幕，让大家都喜欢的动漫人物（如机器猫）出题，几组同学轮流答题，记录答题的正确率及时间，教师可以准备一个小奖励给得分最高的小组。这样的游戏，不仅锻炼了学生们的口算能力，团队荣誉感，也增加了课堂的趣味性，提高了学生对数学的学习兴趣，促使学生付出更大的努力去学习掌握知识。

3.2 引入生活，拓展课堂。

小学数学源于生活，用于生活，体验式教学重在体验。教师在数学教学中要引导学生关注生活，思考数学问题时联系实际。在日常生活中，购物消费需要数学，打车出行运用数学，家庭理财同样离不开数学……数学跟我们的生活息息相关，有着不可或缺的地位。 小学中高年级的学生在感知数学、应用数学的能力方面还有所欠缺，教师如果能够将数学课堂的教学引入到学生熟悉的日常生活中，创设真实的故事情境，相信可以引起学生的感情共鸣，提高教学效果。比如在学习数字的加减乘除法时候，教师可以开设一个“文具商店”，不同的文具对应不同的小红花，既可以鼓励学生努力学习，得到更多的小红花，也可以在购物时，练习数字的加减乘除。同时，学生在真实的现实情境中，也会亲身体会到数学对于解决实际问题的重要性，可谓是一举多得。

3.3 合作探究，质疑讨论。

在小学的中高年级，要培养学生的团队合作能力，引导学生大胆质疑，相互辩证，学会独立思考。体验式教学注重过程和探索，所以在学习的过程中，教师需要根据创设的情境和所要学习的知识，引导学生思考问题，提出问题，解决问题，比较彼此间解决方法的联系与不同，让学生在质疑与思考的过程中学习数学，在相互辩证中学会反思，在合作中总结知识，形成自己的数学思维。

3.4 及时总结，养成习惯。

小学数学课是一个对学生思维由浅入深的培养过程，也是一个知识厚积薄发的过程，所以教师在实施体验式教学时，要引导与帮助学生及时总结体验的成果，帮助学生查漏补缺，让学生在回顾反思中提高自己的逻辑思维能力，养成良好的学习习惯。比如，在学习“圆的知识”时，教师通过手工体验课，通过折叠，了解到折痕的交点居于圆的中心位置，每条折痕长度相等的现象，此时，教师便可以顺理成章的向学生解释“圆心、半径、直径”等知识点，在体验式学习获得乐趣的基础上，要及时总结，学会数学术语，准确的表达数学观点，真正做到“学以致用”。

4 总结

小学中高年级数学体验式教学可谓是益处多多，不仅将数学知识与现实生活紧密的联系在了一起，而且可以培养学生的数学思维。因此，广大教育工作者要在课堂中广泛运用体验式教学，并推广至课后，让学生在日常生活学习中最大限度的完成教学目标，感悟数学、升华数学。

参考文献

1. 陶保斌.打造与生活相联系的小学数学课堂环境[J].家庭·育儿,2020,0(3):0070-0070.

[2]基于体验式教学模式的小学数学课堂教学研究[J]. 戴立平.  数学学习与研究. 2019(20)