小学音乐教学中审美教育的策略探析

小学音乐教学中审美教育的策略探析

严会姣

云南省 文山市麻栗坡县马街乡董浪小学 663000

摘要：随着教学的改革，音乐教学也不是单纯地教几首歌，音乐教师要能充分认识自己的作用，要想让学生能够适应当下的社会，教师在课堂上就要能够采用多元的教学形式，让学生在音乐的课堂上能够有效提升审美能力、创造力和想象力。基于此，本文章对小学音乐教学中审美教育的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学音乐；审美教育；策略

引言

在小学音乐教学中渗透审美教育，可以使学生的综合素养得到良好发展。因此，小学音乐教师在进行教学时，应将审美教育合理渗透，根据学生的年龄发展特点，开展针对性的教学活动，让学生在温馨、愉悦的音乐氛围下进行学习，从而提高学生的音乐水平，掌握音乐的风格与特点，充分理解音乐作品的内涵，使小学音乐教学有效开展。

一、小学音乐教学中审美教育的重要性

第一，审美教育能够为学生高尚情操培养提供重要渠道。学生在投入某项活动时，并非是身体给予的本能反应，而是思想情感到达一定程度之后，逐步体现在实际行动中的。小学音乐审美教育的重要目的就是让学生充分感受音乐当中包含的美好，并借助这一方法充分净化学生的心灵，在引领学生趋善避恶的过程中，塑造良好的道德情操。第二，审美教育可以给学生身心综合进一步提供有力保证。在小学音乐教学当中恰当融入审美教育，就能够有效彰显素质教育精髓。而在学生全身心融入音乐中时，会让学生的注意力出现转移，内心会获得平静，使得学生能够保持开朗超脱的良好状态，积极主动地面对学习与生活。第三，音乐审美教育活动的开展，不仅能够增强学生对美的感知能力，还可以调动学生的各个感官，让学生的思维、想象、记忆等多方面能力得到发展。同时学生还会因为生成创造美的积极性而不断扩展思维，培养学生创造精神，挖掘学生的创造力。

二、小学音乐教学中审美教育的策略

（一）从教材内容发现审美元素

小学音乐教师要在课堂上开展审美教育，但是这一过程并非千篇一律的机械重复，而是要求教师针对不同的学习内容，要有着针对性的教学。这一能力就对小学音乐教师提出了更高的要求。作为审美教育的引路人，教师在推进审美教育的过程中，应当掌握对教材内容多方位把握的能力。小学音乐的教材是一个较为复杂的知识体系，这其中的每一章节的内容都有着内在差异，所以教师在开展审美教育的同时，要针对其中不同的类型和主题，选择不同的教学方式。因此，这就要求教师在备课阶段就要对教材内容进行深度的探究，根据内容指定自己的教学计划。

（二）组织视唱活动感知旋律美

不论是学习音乐的演唱，还是音乐鉴赏都要求学生有一定的市场根基，不然的话就无法深层次理解与感悟音乐影响音乐美育的实施。所以在音乐教学中，教师要在培养学生音乐审美兴趣的同时，还要借助多样化的教学活动，提高学生的音乐视唱能力，让学生在视唱当中感知旋律美，顺利完成音乐与美育的结合。第一，巧妙借助游戏活动实施节奏训练，让学生在趣味游戏活动当中感知与把握节奏。例如，在学习《你的名字叫什么》时，教师不能够采用单一地让学生跟着音乐演唱的活动，而是要融入节奏训练，让他们拍着手走到同学面前唱，促进同学之间音乐和情感上的交流，让节奏美的感知水到渠成。第二，加强对学生的歌谱训练，为学生鉴赏与理解音乐之美创造良好条件。比如在学习两只老虎时，教师可以先对音乐作品进行反复播放，在此基础之上帮助学生初步构建音高概念，之后引导学生看歌谱，大胆说一说歌谱当中数字要唱成哪些个音名，接下来将其套到歌曲当中演唱，进而让学生自主掌握视唱歌谱的方法，对旋律美的认识更加深刻。

（三）在游戏过程开展审美教育

在小学音乐的课程教学中开展审美教育，其中的关键就在于要调动学生的学习兴趣。小学音乐课程的教材中有着丰富的内容，但教师在进行教学的过程中切忌千篇一律的机械式教学，也应避免枯燥无味的填鸭式教学，这在开展审美教育的过程中尤为重要。音乐是艺术领域的重要组成部分，在一首音乐中，最重要的就是蕴含其中的感情，教师应当通过一些特色化的教学实践活动，帮助学生理解歌曲中的感情，与歌曲创作者近距离的进行心灵交流，让学生对于音乐和艺术之美有大致的了解。

例如在学习歌曲《小小粉刷匠》，教师先利用猜谜激发学生兴趣，当学生的兴趣被激发出来后组织学生用报纸折叠粉刷匠的小帽子，然后在歌曲的背景音乐中开始“我是一个粉刷匠”的课堂游戏，让学生们拿起小刷子在白纸上进行涂绘。学生在游戏中知道轻、重、缓、急，他们边活动边唱，歌词中轻、重、缓、急，学生在游戏中就能把握好度，学生演唱的时候这些节奏就能掌握的非常的准确。这种还原教学内容的情景，让学生很开心，有种身临其境感觉，这样的游戏方式能极大地调动起学生学习的热情，促进学生参与的自觉性，让学生在玩中获取新知，有效提升课堂的有效性。

结束语

总而言之，审美教育的渗透对于小学音乐教学的发展有着至关重要的作用，能够使学生的音乐素养以及音乐鉴赏能力得到提升，符合当下素质教育的要求。因此，小学音乐教师应注重在教学中合理渗透审美教育，充分激发出学生的音乐学习欲望，使学生积极主动的参与到教学活动中，从而提高学生的综合素质，为学生今后成为音乐综合型人才奠定良好基础。

参考文献

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[2]刘静.小学音乐教学中审美教育的渗透[J].山西教育(教学),2019(08):55-56.

[3]陆红霞.在小学音乐教学中开展音乐审美教育[J].科普童话,2019(09):35.