基于幼儿核心素养发展的教师课程改革能力研究

基于幼儿核心素养发展的教师课程改革能力研究

李瑛 吴朝霞

山东省德州市禹城市实验幼儿园， 251200

摘要：教育部在《关于全面深化课程改革落实 落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养体系”这一概念，并将其置于深化课程改革，落实立德树人目标的基础和重点。实施以“核心素养”发展为目标的素养教育，以社会主义核心价值观为中心来构建促进幼儿发展的核心素养体系，对于幼儿的健康成长有着重大意义。依据《指南》中学习与发展目标，结合我们幼儿园园本实际，我们提出了指向核心素养的课程结构，用核心素养这个来引领课程与游戏活动改革，以此来推动和推进园本课程建设，为幼儿提供适合的课程和游戏形式，做到关注育人，关注素养，为幼儿一生发展奠定基础。

关键词：核心素养；课程改革；拓展课程；提高素质

一、充分学习和理解核心素养的精髓，使其园本化

我们幼儿园自建园以来，始终秉承“爱心教育、启蒙教养、奠定基础”的办园理念，根据幼儿园的发展目标、园本实际情况，依据“培养健康灵动阳光幼儿”的育人目标，构建幼儿发展核心素养。具体讲就是：从身心健康、审美情趣等方面入手，培育人格素养，确保幼儿身心健康；从思维品质、能力发展、探究实践方面入手，培育创新素养，确保幼儿聪慧、灵动；从社会交往、言行举止等方面入手，培育生活素养，确保幼儿心态阳光。健康灵动阳光这六个字就是把幼儿的核心素养园本化的体现，它们相互渗透、有机融合，构成了幼儿园发展内涵发展的基础。

二、理解核心素养理念，构建园本课程框架

从幼儿园的课程规划来看，核心素养是课程育人价值的集中体现，贯穿于课程目标、结构、内容、活动实施等过程。让教育渗透在幼儿园的每一个角落、每一个生活细节，融生活、游戏、学习为一体，对教育目标、内容、方法及教育资源等进行整合，进一步推进幼儿园以游戏为基本形式，科学开展教育活动。我们从领域融合、创设情境、创新实践、感知经验等方面，构建了由主题领域课程、情境体验课程、整合开放课程、自主拓展课程四大板块组成的培育幼儿核心素养的课程体系，实施了多维度课程管理，促进幼儿核心素养的和谐发展。

1、 通过教育教学实践，整合主题领域课程

作为幼儿教师，要充分理解幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，在教育教学的实践过程中，通过主题背景下健康、语言、社会、科学、艺术五大领域有机整合、各领域内容相互渗透，将课程融入幼儿一日生活、游戏、学习之中，抓住幼儿年龄发展的特点，从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，全面提高幼儿的整体素质。

2、发挥幼儿主体作用，通过情境体验课程

情境是幼儿核心素养培育的途径和方法，是核心素养实现的现实基础。我们教师在教育教学活动实践中，根据不同的目标设置不同的游戏，制定相应的游戏规则，通过创设贴近幼儿生活经验的现实情境或模拟情境游戏，达到让幼儿在主动观察中体验生活的乐趣，积累生活经验、知识和技能，养成自信、合作等良好品质的目标，为幼儿的健康发展打下坚实基础。

3、资源共享，整合开放课程

作为幼儿教师在教学实践中，充分挖掘家庭、社区资源的教育功能，整合超市、小学、医院、邮局、银行、理发店等与幼儿生活相关的社会资源，通过资源共享，创设开放性的教育资环境，选择开放性的教育内容，引导幼儿面对面真实世界获取真实体验和直接经验，从而使幼儿的身心发育水平进一步全面提高，社会性得到充分发展。

4、发挥教师主导性，结合实际自主创新，拓展课程

为了培养幼儿的兴趣爱好，陶冶情操，愉悦身心，我们通过拓展延伸教材，让教师充分利用幼儿园拓展延伸的“礼仪教育”、“安全教育用书”“绘本开心阅读”等课程，集体深入研讨，挖掘教材内涵，使其内容融入到一日生活之中，让幼儿充分释放天性，学以致用，满足了幼儿发展的需要。

三、深入教育教学实践，积极培育幼儿核心素养

我们幼儿教师以幼儿健康发展为目标，聚焦游戏活动，优化幼儿学习环境，努力探索能够促进幼儿核心素养发展的活动形式和实践策略，以幼儿游戏、模仿、好奇、创造的天性作为游戏活动的出发点，滋养天性、激发灵性、放飞个性，帮助幼儿完善自我成长的过程，促进幼儿全面发展。

1. 积极挖掘教师潜力，促进多元化的体育活动

依据《指南》健康领域发展的目标，考虑到幼儿的年龄特征、身心发展水平， 我们老师根据幼儿的年龄特点，及时更新活动内容，激发运动兴趣，挖掘运动潜能，优化体育活动环境，充分发挥户外活动区域潜在的功能，创设了科学、合理、多功能的体育环境；在健康教育活动开展优势的基础上，大胆创新，利用操场和户外投掷、攀爬、平衡、球类、钻爬、沙水等六大活动区域，创新形成运动锻炼大循环模式，使幼儿在户外走、跑、爬、跳、投中动作水平得到充分的发展，提高孩子的综合素质。

2、发挥教师的主动性，促进区域活动灵活开展

区域活动是幼儿自主学习、自主探索、自我发现、自我完善的活动形式，深受孩子们的喜欢。我们从魔幻城堡、开心剧场、叮当小厨、宝贝之家、创意手工坊、宝贝书吧，科技妙妙屋等区块形成了系统性的区域活动。根据孩子的年龄特点，设置不同年龄段的区域活动规则，引导幼儿在不同的区域活动中，愉快轻松地与同伴交流、材料相互交换，享受着游戏带来的快乐，促进了幼儿身心健康发展，提高了幼儿的核心素养。

3、教师积极创新，让幼儿走进社会实践基地

社会实践活动是幼儿园生活化教育的体现，我们充分利用幼儿园绿化环境、丰富的种植园，给幼儿提供生活实践的机会，带领孩子们走进果园里，让幼儿认识樱花、百日红、柳树、柿子树、石榴树、苹果树等花草树木，果实形态，生长过程；走进种植园，通过松土、种花生、辣椒、割韭菜、浇菜地等一系列环节，使幼儿开阔了视野，增长了见识，获得了生活体验，培养了从小爱劳动的习惯，体现勤劳智慧的优良传统美德。

总之，我们通过一系列的核心素养课程改革的实践活动，使教师深化核心素养的理念更加清晰，教育教学课程改革的能力得到进一步提高， 我们取得了一点成绩，但也存在不足，核心素养教师课程改革能力的培养才刚刚开始，教师综合素质的提高也是一个长期的过程，我们将继续努力，不断加大对幼儿核心素养培育发展这一创新课题的研究和实践力度，力争让这块教育的愿景美图在我们幼儿园绽放出多彩的美丽！