浅谈小学数学教学动手实践的有效性

浅谈小学数学教学动手实践的有效性

张瑞康

安康市恒口示范区 ( 试验区 ) 梅子铺九年制学校 725000

［摘　要］

由于小学生的动手能力较强，所以学生们在小学阶段，并且在新课标的要求之下，动手操作成为了一种非常重要的学习方式。为了能够有效地提高课堂效率，教师们现在注重培养学生的动手操作能力，这样做在提高学生实践能力的同时还可以提高学生的学生兴趣。

［关键词］

数学教学　实践操作　策略研究

现如今，传统的数学教学方式已经不能满足新时代的小学阶段的数学课堂教学的需求，曾经侧重模仿和记忆的数学教学方式已经慢慢的被时代所淘汰。所以为了让现在的数学教学方式能够满足新时代的需求，教师们就要对他们的教学方式进行一些适当地改革和创新。教师们在课堂中可以把学生的动手操作能力和自主探究能力相结合，以此来提高课堂质量，并且提高学生对数学学习的兴趣。

一、动手实践能力对小学数学教学的重要性

由于在小学阶段的学生们的好奇心非常强，所以小学阶段的学生们在课堂上经常会出现注意力不集中等现象，这导致了学生们的上课效率不高，并且缺乏对数学知识点的学习的兴趣。所以在小学阶段的数学教学中，提倡的教学方式是动手实践，这样可以使学生通过自己动手实践来切实地融入到课堂中去，这样一来在促使学生自己主动地去学习数学知识的同时还可以慢慢激发学生对数学知识学习的兴趣。有一句俗语：知其然，并知其所以然，只有让学生自己通过动手实践来学习，才能让学生对所学习到的知识点有更深的感悟。

二、提高学生动手操作能力的有效途径

（一）创设一个合适的教学情境

在小学阶段的数学教学过程中，教师应该结合小学生积极活泼的特点，并且充分的利用教室内合适的教学工具并且积极地创造出一个比较活跃轻松的课堂环境。这样做在令学生们学习到数学知识的同时也使学生们增加了对于学习数学的兴趣。教师们还可以用在教学课堂中开创合作实践活动的方法来积极引导学生们来主动参加课堂的学习交流，从而营造出更好的课堂上的学习氛围。在小学生这个年龄阶段，孩子们天真活泼，创造能力和动手能力也比较强。但是也有一些比较内向的同学，他们不太善于表达自己的想法。所以教师们也应该针对这种情况，创设一些合作类的实践活动，鼓励学生们积极勇敢的表达出自己内心的想法。教师们在新时期的数学教学过程中要改变传统古板的教学方式，适当开展合作教学模式，把学生活泼好动的年龄特征和好奇天性作为教学的基础，在课堂中开展动手实践操作活动，这样不但能够使学生的内心需求得到满足，并且还能够培养学生的动手能力。

（二）教师要采取积极正确的评价方式对学生进行评价

为了让动手实践性的课堂能够取得更好的效果，教师应该在每节课堂后对学生们的表现进行一些合理地评价。让学生在动手操作的过程中注意体验和感受，让学生在体验动手操作学习的乐趣的同时，也要学会总结和反思。教师们的评价对于小学阶段的学生们有着非常重要的影响，每个学生都希望自己可以得到老师的肯定，因此教师们应该在课堂结束后对学生们的学习成果给予一些适当肯定的评价，以此来激发学生对学习数学知识的兴趣，激励性语言可以提高学生们的学习兴趣，并且激发学生们的创新思维。在操作过程中教师应该给予鼓励，但当学生犯错时也要给予及时的纠正。

动手实践在提升学时动手能力的同时，还可以开发学生们的智力。然而学习的质量和动手能力还与教师的评价和反馈相关联，使学生得到体验感和相应的鼓励，并在实践课程结束后要对自己的实践活动进行适当的全面总结和自我反思。当实际操作完成之后，要让学生们展开小组讨论，让学生与学生之间展开讨论，与同学们分享在操作过程中自己得到的知识和感悟，互相交流学习数学的技巧和经验，教师们还可以让学生之间互相评价，还有学生自己对自己的评价和看法，从而引导学生们自然有效的进行活动总结和分享。教师们在教学过程中，应该要适当合理的运用自己的肢体语言，令学生们感受到教师的活力和热情。往往教师的一句鼓励的话甚至一个眼神都能让学生激动很久，教师们要充分的利用这一点来调动学生们对自己的数学课堂的兴趣和热情。总而言之，动手操作在培养学生探索学习的能力的同时，还可以发展学生的思维并且加深学生的记忆。

三、教学流程基本操作模式。

“提出问题”，由教师直接或间接提出，引起学生的兴趣，使学生积极主动的投入到学习中。

“操作研究”这是课堂教学其中一个非常重要的学习环节，操作是由学生自己完成的，教师的任务是引导他们进行深入的思考，适时、机智的提问，引发学生对问题的关注。当出现问题时教师帮学生发现问题的方式还是提问，要用提问鼓励和启发学生去深入探究，在学生遇到挫折时，教师也要告诉学生操作失败同样会带来重要的收获。

“交流沟通”为了能够提升数学学习的学习质量，教师要留有足够的时间和空间来促进学生间的合作与分享，在这个过程中教师应该教育学生尊重别人的意见并且学会倾听，当学生讨论出现了思路偏离或者有值得关注的想法时，教师要以与他们平等的身份参与进来，将这些问题和想法列出来，引起学生们的关注，将讨论引入更深的层次。

“动手操作”教学流程的各个环节关系都是非常密切。提出问题可以激发学生们的求知欲望，使学生产生急于探究的心理体验；操作研究可以培养学生不惧挫折，主动构建知识的能力，可以让学生体验到数学思考并且解决问题的乐趣交流评价可以让学生体验伙伴之间的交往，发现集体的智慧，促进自己进行适当地反思等。

四、结语

对于小学阶段的学生来说，数学是一门难度较高，并且十分重要的一门学科，所以往往在教学过程中数学教师要付出比其他老师更多的实践活动经历。教师在教学的过程中不仅要引导学生通过自己的动手实践来提高学生数学学习水平，还要不断地提高自身的教学能力，这样才可以更好的激发学生学习数学的兴趣和积极性，继而取得良好的教学成果。