新课标下如何开展高中信息技术教学

新课标下如何开展高中信息技术教学

潘雅瑞

浙江省泰顺县城关中学 325500

摘 要：高中信息技术教育主要包括信息收集，处理，分类和安全性。在现代教育的模式要求之下，教育应注意教育的专业性和方法性，采取贴近学生生活的方法，站在学生角度去看问题。信息技术课程是高中必修课，如何提高学生的信息技术素养和实践技能是高中信息技术教育中相当重要的一门技术学科。

关键词：高中信息技术；教学内容；教学现状；高效课堂

高中的大多数信息技术讲座都是理论和实践课程的结合，这些理论课程解释了互联网和信息技术的发展历史以及信息技术领域的重要术语。当然理论对于大部分学生来说都是非常容易理解的，更重要的是要去实践，要给学生提供可以实践的时间和条件，熟能生巧不无道理。真正的课堂是网络工具的真正使用。如何进行有效的课堂教学，使学生能够将理论知识和生活资料联系起来，相互学习，要在条件允许下，尽量的多加练习，否则理论永远都只能是理论，实践才可以出真知，既丰富了知识，又多掌握了一项技能。通过培养智力和逻辑思维技能，这对您的未来生活和学习非常有益。
1 高中信息技术教学的现状分析

除基本操作系统外，高中信息技术课程还包括许多知识点，其中包括诸如数据库和多媒体技能之类的处理技能。中学生已经在学习计算机的基础知识，但是大多数学生的学习效果不足和学习成绩不理想，削弱了高中学习基础并严重限制了高中学习。在以往根深蒂固的教学方式的作用下，老师们还未完全理解素质教育的概念，没有意识到信息技术在学生发展中的作用，仍然采用对学生参与教育活动产生严重影响的传统教学方法。在新课标下，老师应当学会灵活变通，摒弃以往的古板式、“灌入式”的教学模式，在课堂内容中做出改进，在课后练习内容中加以创新。

2新课标下正确开展高中信息技术教学具体策略

2.1 因地制宜把握学生学情

每个学生都是一个独立的个体，每个学生的自身情况都不一样。比如有些学生的基础薄弱，受成长环境，家庭因素，个人兴趣等因素的影响，不适应有些老师的快节奏教学方式，导致不会的更不会，新的东西也学不到。所以根据这一点，老师在授课时，有必要根据学生的个体差异制定适当的计划。可以在训练设计中引入分层训练模型。要让程度不一的同学们找到适合自己的学习节奏，在老师的适当指导下一起学习。在这一过程中重要的是要知道关注学生的多样性，要尽量照顾到所有同学，要坚持“因地制宜”的理念，因材施教，才能真正地帮助学生提高学习的效率。在课堂中老师可以根据学生们的学习状况去分组，充分发挥自己身为课堂引导人的作用，然后布置相应的课后作业，在高中信息技术课程中，教师必须将学科本身的特殊性与学生的实际情况相结合，并且基于教科书，根据此阶段学生的学习特点设计教育方案，促进学生们的自主能力。

2.2创设问题的教学情景，活跃教学气氛

老师要注意创造有关的教学情境，根据学生对信息技术的了解来询问学生，要注意与学生之间充分的互相了解，加强课堂中老师于学生之间的交流。教师应创建问题教育情景，提出各种各样的相关问题，引起学生们的讨论兴趣，以提高课堂气氛，激发学生的知识渴望，集中学生的注意力，使学生积极参与信息技术课堂，改变课堂中学生“被动”的接受知识的现状，让学生充分发挥他们的主观能动性。经过大量的教育实践表明，在课堂使用多媒体教学，所创造的教学氛围会更好，学生们的兴趣会更加浓厚，理所当然的学习效率也会得到一定的提升，所以老师们也可以使用多媒体播放信息技术相关知识的视频，用5到十分钟的时间来进行趣味问答环节，引导学生讨论视频内容，营造活跃的教育氛围，使学生可以迅速掌握其信息技术知识，以取得最佳的教育效果。

2.3以合作作为鼓励学生积极学习的动力

合作学习是一种可以调动学生热情的学习方法，那么同样的，这种方法也适用于信息技术教学的课程方案上面，甚至可以说是更好用。例如，在学生学习了与“Excel”相关的所有知识之后，老师们可以布置相关的任务或者作业，从而进一步提高学生的“Excel”操作技能。完成统计表后，不同的学生可以完成特定的任务，例如“收集所需的信息”，“指定所需的表单模式”，“使用的功能”和“最后的效果”。熟练程度为“ Excel”，可以感受到合作工作中的团队精神，在敲定工作时实现成功的满意度，并感受到信息技术领域的魅力。

3结语

我们信息技术教育的最终目标就是希望学生们可以掌握更多的信息技术，并且可以熟练的掌握他们，这对于学生进入大学，以至于走向社会开始工作后，都是一项很重要的技能。教师必须结合学生的兴趣，爱好和学习进度来制定教育计划，并在教师和学生之间建立一个高效而和谐的信息技术学习教室。

参考文献：

[1]陈旭.高中信息技术课程应用主题式教学的实践研究[J]. 兰州教育学院学报，2015（4）：163-164.

[2]许华.主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用分析[J].科学大众（科学教育），2016（10）：11.

[3]巫雪琴.高中生涯教育与信息技术学科教学深度融合的实践研究[J].中国信息技术教育，2018（24）：63-66.

在高中信息技术课程中，教师必须将学科本身的特殊性与学生的实际情况相结合，并且基于教科书，。根据此阶段学生的学习特点设计教育方案，促进学生们的自主能力，