合理运用电教媒体,优化小学语文教学

合理运用电教媒体 ,优化小学语文教学

郑伶

桂林市电教仪器站，广西 桂林 541100

摘要：小学语文教学是小学教育的最基本阶段，也是最重要的学科之一。随着新课程改革的不断推进和通识教育的实施，小学语文的教学模式已与过去的教学模式分离，以满足小学生语文综合素质培养的需要。电教媒体作为一种流行的教学方法应运而生。电教媒体在教学中的应用可以增加教学的兴趣，提高课堂教学的效率等，对于优化小学语文教学具有重要意义。

关键词：电教媒体；小学语文；新课改；优化

语文教学模式以“老师，书本，黑板”为中心。但是小学生的认知，能力相对较低，注意力也相对分散，老师长时间的精心讲解，实际上教学效果很少。随着电教媒体的引入，我们可以展现美丽，优美的画面，播放相关的歌曲，动画等，使原来的难点教学难于解释，变得易学易懂。本文将结合电教媒体的特点，对主要语文教学，用途和作用作简要说明。

1.运用电教媒体，激发学生学习兴趣

电教媒体是一种现代教育技术，它通过计算机，一体机，幻灯片，录音，录像，广播，电影和电视，通过设计，开发，应用，管理和评估教学过程和资源，理论和方法来实现，实现了现代化教学的实践。过去，小学的汉语教师使用“老师讲”和“学生听”的教学模式来教授学生知识。我们不能说这种教学方法是完全错误的，因为它确实有助于提高学生的表现，但是，对于小学生本身，他们正处在成长和发展的时期，并且活泼开朗。过于枯燥乏味的教学内容不能引起他们的注意，反而会影响小学生的学习兴趣，这将导致小学语文课堂教学缺乏课堂氛围，影响教学质量，不利于教学。

2.优化小学语文课堂教学。

电教媒体在小学语文教学中的应用可以有效解决上述问题。电教媒体可以使课堂教学变得丰富多彩，充分激发学生的学习兴趣。教师应根据教学内容创造合理的教学环境，利用教学环境吸引学生的注意力，激发学生学习汉语的兴趣，增强学习汉语的积极性，进而提高汉语教学质量。例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这一课时，课堂上如果教师单单仅靠教材才来给学生们讲解，小学生只能对青蛙的样子有想象中的认识，并不知道青蛙是由小蝌蚪演变而来的，对这个过程充满未知。所以，教师可以运用电教媒体通过小视频、图片以及播放真实的小蝌蚪长大的录像等来对教材内容进行讲解，在此基础上再对课本内容加以巩固，这样一来，小学生很快就会对课文产生兴趣，积极讨论，活跃课堂气氛，在一定程度上提升了课堂教学效率，同时也使小学语文课堂教学更加优化。

3.创设情境，引发动机

小学生的思维方式以形象思维为主。在小学语文的课堂教学中，有很多描写大自然景物的课文，如《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《观潮》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》等等。此类文章，学生很难去想象作者笔下的这些地方有多么令人心驰向往。而此时就可利用电教媒体，向学生展示与课文景物相关的图片，给学生以视觉上的直观感受。如《桂林山水》一文，作者用优美的语文描写了桂林“水”的静、清、绿和桂林“山”的奇、秀、险，文章读来给人美的享受，令人想亲自一睹桂林的“芳容”。教师就可以根据桂林山、水的特点，利用幻灯片展示与其特点相对应的图片，图文并茂，学生心领神会，进而激发起学生对大自然的热爱之情。除了图片外，教师也可利用电教媒体播放与课文相关视频。如四年级《观潮》一文，课文第四自然段写了潮来时的景象，教师可在学生初步感受作者给我们带来的钱塘江大潮文字上的猛烈冲击后，播放潮来时的视频，让学生再次直观感受那种壮观的景象。

4.运用电教媒体，提高学生注意力

在教学中灵活运用教学媒体，动静结合，声形并茂，能使学生的无意注意迅速转化为有意注意。如在教学《黄山奇石》一课时，开课伊始，教师便可利用一体机出示有关黄山的图片，教师适时配上解说，这就是我国安徽省的黄山，黄山的云海、奇松、温泉都非常有名，现在大家看到的就是黄山的奇石，这些奇石形状各异，非常有趣，孩子们愿意学吗？学生异口同声回答道：愿意。这时，教室气氛活跃，学生的学习兴趣浓厚。一边看图片，一边听解释，深深陶醉于神奇的世界，产生一种新颖感。声音和绘画的电教媒体，视听融合，适当的动静特性。通过创建多媒体教学情境，使学生在情感感染，情感共鸣中，使他们轻松集中注意力，积极参与学习。

5.营造意境，化难为易

在小学语文课本中，一些内容比较抽象，难以理解。就像一些古代诗歌一样，简短的散文充满了作者的感受。单靠教师的语文解释很难激发学生的积极性。在教学中，我们可以适当地使用电教媒体，增加汉语教学的直观，视觉，抽象内容的难度。如，李白的《静夜思》，这是一年级上册的一篇古诗。之前在还未教学这篇古诗前，很多学生都能流利的把这首古诗背下来，这是一个好的现象。但是学生并不理解作者写这首诗时的思想感情，他们“背”的时候，语气是非常欢快的，昂扬的；而这首古诗实际表达的基调是低沉的，带有点忧伤的。那怎样才可以让低年级学生来理解“思乡”这种抽象的感情方面的东西呢？笔者利用所在学校的多媒体教室，利用电教媒体“图文声”并茂的特点，在多媒体朗读每一句古诗的时候都有一幅相对应的图片出现，很形象直观。教师适时加以讲解，然后让学生用不同的语气来朗读。

6.结束语

综上所述，在小学汉语课堂教学过程中，灵活运用电教媒体，激发学生的学习兴趣，帮助教师实现教学目标，突破教学难题，优化教学结构，丰富教学内容，最终实现课堂效率的优化。因此，教师应积极探索和争取电教媒体的最佳结合，实现语文教学目标，以促进教学过程的优化，更有效地提高语文课堂教学的整体效率。

参考文献：

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