新时代小学生道德与法治课德育实效性提升路径

新时代小学生道德与法治课德育实效性提升路径

向兴文

仁化县田家炳小学 广东 韶关 512300

摘要：在新课改的大背景下，人们对于素质教育越发重视，国家也相应地出台了相关的政策，力图提高学生的综合素质，提升学生的思想道德水平和法治思想水平。但是纵观近些年小学德育教育情况可知，教学的成果未达成效。对此，本文结合自身教学实践经验，首先阐述了德育的重要性和对于学生个人发展的重要意义，然后深入剖析常见问题，提出实际可行的方案，力图为广大小学道德与法治教师有效实施德育教育提供一些参考和借鉴。

关键词：新时代；小学生；德育实效性；提升；途径

一、小学生接受德育教育的意义所在

小学阶段是一个人培养正确价值观的关键阶段，对于学生有一定的道德约束作用，促进学生对道德规范有一定的认识，进而在日常生活中进行道德规范的实践，这对于一个人的人格魅力有着至关重要的作用。而小学老师不应当将道德规范讲述得抽象陌生，应当是在教学的过程中潜移默化得向学生灌输道德规范和行为准则，协助他们认清自我，了解并加深对于礼仪的理解并强化他们的意志力。使用这种方法培养出来的学生才会符合新时代要求。言而总之，德育教育是小学素质教育的核心内容，他不仅能够规范学生的行为，还能够让学生在正确的道路上快速的发展，这对于为社会输送高素质人才有的不可或缺的作用。为了确保德育教育能够高效实施，教师应该做到多尝试，从多个方面进行积极倡导。

二、对于小学生德育老师的道德素养提出更高要求

首先，小学生缺乏足够的判断能力，在一些事情的处理上并不能够遵守道德规范。这就需要教师在德育教学的过程中高度重视，对于德育教育的本质有足够深刻的认知，并且能够在日常工作中，不断提升自己的道德水平与职业素养，进而能够更好地为小学生的德育工作贡献自己的力量，这也从根本上提升了德育教学的质量。对于小学生的德育教育而言，现阶段还需要进一步加强教育工作者的整体素质水平。孔子曾言：就算没有规范的道德约束，一个正直且品行端正的人是能够严格得对自己的行为进行规范的。由此可见，教师能够起到很好的示范作用，能够对学生的道德思想素质起到潜移默化的影响。

而在小学阶段的德育工作中，成果的取得并不能一蹴而就，需要教师不断探索，多方面开展丰富多彩的教学活动。通过系列活动，让学生能够逐步渗透对于德育教育的理解，进而能够形成良好的德育教学环境。另外，教师也应当更加严格得要求自己，督促学生向道德模范看齐，提高整体的道德素质水平。

例如，在进行《我们是班级的主人》单元的学习过程中。教师可以通过民主投票的形式选举班委，让每一位自愿成为班委的学生都有机会上台竞选，让每一位台下的参选学生都有机会为自己认可的学生投票；教师还可以通过合理分配每一位学生的劳动任务，让每一位学生能够积极得参与到教室的清洁工作中来，在实践的过程中加深对于“班级的主人”的印象；同时，当年级举办班级活动时，教师可以多方面听取学生的建议，尽量让学生主导活动的方向，然后教师于合适的时机予以恰当的指导，协助学生完善自己的想法。同时在学生遇到困难时，应鼓励学生自主解决问题，而不是一味地向老师求助。通过将班级的权利交给学生的方式，让学生都有机会作为班级的主人，进而能够更加深刻得理解本单元的内容，这对于小学生的德育教育有着不可或缺的作用。

三、提倡鼓励式教学

想要为社会输送高素质人才，仅仅通过外部的指导作用和思想教师是远远不够的，学生本身对于社会的认知以及他们的品行也十分关键。教师在开展德育教育的相关工作时，要关注学生的优势和不足，对于学生处理得好的地方要多加鼓励，予以褒奖，鼓励学生能够继续保持。而对于学生处理得不够好的地方应当以鼓励取代批评，让学生能够勇敢地直面自己的过错，能够以积极乐观的心态看待，同时积极改正，从根本上自发性地、自愿纠正。教师在进行德育教学的过程中，要密切关注学生的发展需要，在教学中积极采用赏识教育。在大多数情况下对学生进行积极鼓励，调动他们的积极性。教师不应当以局限的目光看待学生，而应当以发展的眼光平等看待每一位学生，真诚拉进和学生之间的距离，从根本上提升德育教育的质量，让学生能够积极乐观的面对生活中的难题，能够积极主动改正自己的过错。

例如，在进行《低碳生活每一天》的相关学习中，教师能够以较为温和的态度对学生讲述在社会中存在的铺张浪费现象，让学生能够对于“奢侈”有一定的了解，然后结合校园中经常发生的浪费现象，让学生能够发现其实“奢侈”离我们并不遥远。紧接着可以向学生讲述部分学生低碳生活的例子，褒奖学生，鼓励他们继续保持，同时也给没做到低碳生活的同学以示例，让他们能够从教师鼓励的角度处理生活。当然，如果有学生在低碳生活中做得不够好，教师可以通过私下交流方式，与学生真诚地交流有关低碳生活的话题，解答学生在生活中遇到的难题，让学生能够真切感受到教师的鼓励，能够在之后的生活中有意识得关注低碳生活，能够更好地做到低碳生活，这会使学生德育教育的质量有很大的提升。

四、对于教学实践有创新式的尝试

教师板书，学生记录，教师提问，学生回复，教师出题考察，学生应考。抽象的概念在这样的教学方式中指挥更加含糊，学生难免会出现难以理解德育教育的真正含义。针对这个问题，教师需要在课前做好充分的准备，并且结合生活的案例，对于如何有效地向学生灌输道德规范进行足够的思考。在课堂上可以通过先抛出问题，引发学生的思考，然后再自己回复，让学生能够较为快速得得到一个较好的答案。但是，教师的观点和学生的观点肯定不是一致的，所以教师还可以通过课堂提问的形式充分调动学生的思维，鼓励学生在回忆的过程中，加深自己对于道德规范的理解，让学生在教学的过程中有参与感，思维也会因此变得更加活跃。

学生的学习热情得到了激发，学习的效率也有显著得提升，在接受新的道德规范时的理解能力都会有进一步得提升。学生能够自发从生活中寻找类似的道德规范的案例，能够自主得对道德规范有一定的延伸。在自发学习的过程中，形成了学习的内驱力，这对于学生持久性学习大有裨益。与此同时，为了增加课堂的趣味性，教师可以穿插一些幽默小故事，让学生通过辨析故事中的案例来加深对于道德规范的理解，进而在日常生活中能够更好得约束自己，不让自己犯和故事中的任务一样的错误。当然教师也可以营造良性的竞争氛围，鼓励每一位学生在学习完每一章的内容后对于本章节的知识有一个较为全面的总结，并且结合自己生活的例子，对于相关概念的阐述有更加明确的认知。通过学生之间的良性竞争和相互学习的方式有助于拓宽教材的内容，协助学生自主理解概念，还能激发学生的热情，让学生的综合素质得到一定的提升。

总结：

小学校园教育应当加大对于小学生道德教育的创新力度，进一步加深社会主义核心价值观在小学生脑海中的印象，进而能够为现代社会输送高素质人才。因而在未来实施素质教育的过程中，教师应当更加明确教学的意义所在，并且积极尝试，不断开拓出切实可行的教学措施，力图加深学生对于道德规范的理解，为他们之后的人生法治打下坚实的基础。这对于小学生发展、社会进步、民族振兴、国家强盛有着不言而喻的作用。

参考文献

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