"读书留痕"——探析小学四年级语文批注式阅读

"读书留痕 "——探析小学四年级语文批注式阅读

杨爱莲

广东省梅州市大埔县大埔小学，广东省梅州市 514299

摘要：读书万卷，下笔如有神助，阅读，从来都是提高写作能力、增长学生见识，拓宽学生视野、促进学生语文学习的好工具。但是目前，学生在读书之中仍然存在许多问题，其中最突出的一个就是许多学生在阅读后无法留下关于所读书籍的深刻印象，读过后便不记得，对书中的内容也没有深刻的思考，这种现象在小学生群体中尤为常见，这里面很大一部分原因是小学生年龄小，没有养成良好的读书习惯，读书目的不明确、思考能力差，最终的阅读效果自然不如人意。因此，培养小学生“读书留痕”，提倡学生批注式阅读，是当今小学语文教师应当落实的。

关键词：小学语文；读书留痕；批注式阅读

引言：

小学四年级是小学生由低年级到高年级的一个过渡时期，在这个时间段中，小学生的各方面能力都有着显著的提高，知识储备也大大增加，对于新知识能够更加快速、深刻地把握，而且，在小学阶段养成的良好的学习以及阅读的习惯，可以为以后在高年级的学习奠定基础。因此，在小学四年级培养学生进行批注式阅读，能够使学生更好地养成良好的阅读习惯，对于小学生今后的语文学习乃至人生发展都具有十分重要的意义。对此，小学的语文教师应当高度重视语文批注式阅读的倡导，并积极落实起来。

一、批注式阅读的含义以及优点

批注，即批评与注解，批注式阅读只得是在阅读之中，基于自身对于文章的感悟，写下自己对于文章的理解，标注下自己感兴趣的内容，并对不理解的内容进行查找标注，以方便下一次的阅读思考。批注式阅读不同于普通阅读，可以使阅读者更加深入地思考，留下更为深刻的印象。同时也增加了阅读的仪式感，使小学生将阅读作为一件很重要的事情来看待，也大大增强学生的手写能力，帮助学生养成更加健全的人格，也有助于提升学生的审美情趣。鼓励小学生进行批注式阅读，是促进其语文学习，帮助学生养成良好阅读习惯的有效方法^[1]。

二、在小学四年级落实批注式阅读的方法

（一）为学生营造良好的环境

一个良好的环境，会让人在潜移默化中养成良好地习惯，小学四年级语文批注式阅读的落实，也离不开一个良好的阅读环境。小学四年级的语文教师，更应当在课堂上鼓励学生进行批注式阅读，为其营造一个良好的环境。教师可以通过多种方法来营造此环境，比如鼓励在读书时进行批注的学生，在班级内动员学生进行批注阅读，鼓励学生创建读书摘录本，记录下自己喜欢的句子与自己对于书本的理解，自己创造小插画来装饰摘录本评出最优来调动小学生的积极性，这些方法都能够很好地推动良好环境的诞生。当班级中营造出了良好的环境，大部分的学生加入到批注阅读的队伍中，就可以帮助学生更好地真正养成一个良好的阅读习惯：批注式阅读^[2]。

（二）向学生介绍批注式阅读的方法

许多小学四年级的小学生在面对批注式阅读时仍然是束手无策，不知道如何下手，这时候就需要小学语文教师发挥其引导作用。语文教师要针对四年级小学生的特点，引导小学生制定属于自己的合理的批注式阅读方式，并帮助小学生养成一个良好的批注式阅读的习惯。比如，鼓励学生在阅读时用横线、波浪线、虚线等来标注不同的内容，学会用不同颜色的笔迹来表示不同类型的批注内容。教育学生从人物所处的环境和人物的语言来感受作者想要表达的思想，并对其进行感同身受地思考，在空白的书页上做下自己的批注，展现自己的思想。

（三）在课堂教学中鼓励学生做好批注

批注式阅读并不是只适用于学生在课下进行阅读之时，在日常教学中，教师也应当鼓励学生做好批注，鼓励其积极思考，提出自己的意见与看法，增强其批注式阅读的熟练性。

例如，教师在讲解小学四年级部编版语文课本中的《芙蓉楼送辛渐》时，就可以鼓励学生在课堂之中做好批注阅读。教师在讲解时，为学生分析其中的景物描写、人物心理，同时也让学生自己揣摩，用不同颜色的笔记录下来，将自己所想与教师所讲作比较。

三、小学发展批注式阅读的阻碍和相关解决方式

（一）应试教育对教育改革的深刻影响

批注式阅读的提倡是教育改革的重要一方面，但是应试教育的普遍发展使得教师以及学生家长以成绩为重，而不注重学生的素质的全面发展和能力提高。批注式阅读，甚至是阅读在短时间内对学生成绩的提高并无益处，甚至会导致学生学习成绩的暂时下跌，但是这样阅读习惯的养成将会对学生的一生产生重要影响。针对这种现象，首先应该是教师要转变教育观念，教师是整个课堂的灵魂，只有教师彻底改变了错误的教育理念，教育改革事业才可以持续发展。其次，教师也要帮助家长转变教育理念，否则，家长将会成为小学生批注式阅读习惯最大的阻碍^[3]。

（二）阅读成本日渐提高

随着现代社会的迅速发展，书籍的价格持续走高，小学生阅读的成本也随之提高，尤其是名著的阅读。对此，教师可以通过在教室里建设读书角，组织书籍交换活动等方式，让学生手中的书籍资源充分地流动起来，这样做可以在一定程度上降低小学生阅读的成本，创造效益的最大化。这样也可以帮助学生交换批注笔记，让学生可以听到不同的声音，也更加有利于学生阅读书籍和思考。

（三）大部分小学生无法静下心研读书籍

小学生年龄尚小，阅历不足，生性活泼好动，可能无法静下心对一些名著书籍进行研读。这一现象会影响到小学生阅读的效果，也不利于小学生对书籍有一个比较深刻的思考和理解。对此情况，教师可以多组织一些读书活动，比如书友交流会，对小说进行改编组织话剧表演。这些活动可以在一定程度上提高学生阅读的积极性，增加阅读的趣味性，使小学生更加乐意进行阅读和批注。小学生阅读态度的转变也更加有利于改善阅读效率，帮助学生静心思考，有利于进一步提倡批注式阅读^[4]。

四、结束语

批注式阅读的提倡和普及对小学生的益处是多个方面的，在小学生语文成绩的提高，阅读习惯的养成，审美情趣的提高等方面都有着重要意义。但是，批注式阅读是损失了学生，教师以及学生家长的暂时利益，在实行的过程必然会受到多方面的阻力。但是新时代已经对教育和人才提出了新的要求。教育改革是必然的，批注式阅读作为教育改革的重要内容也是必然要实行的。

参考文献：

[1]朱梅花. "读书留痕"——探析小学四年级语文批注式阅读[J]. 小学生作文辅导, 2020, 000(003):P.54-54,55.

[2]毛庆菊. 浅谈小学语文批注式阅读教学策略[J]. 东西南北:教育, 2019(12):0159-0159.

[3]胡劲松. 浅谈小学语文批注式阅读教学的策略[J]. 教育文汇, 2020, 000(001):P.82-83.

[4]江雪. 浅谈小学高段语文批注式阅读教学策略[J]. 家长, 2020, 000(005):P.48-49.