开发多元化教学法，助力高中化学课堂高效发展

开发多元化教学法， 助力高中化学课堂高效发展

杨丹丹

新疆伊宁市第八中学 835000

摘要：近些年来，伴随新课改以及素质教育逐渐深入，各界对于高中教育的整体重视程度有了明显提高。在高中理科课程之中，化学属于一项重要内容，通过化学教学不仅可以让高中生对微观世界与宏观世界间的关联加以了解，同时还能有效培养高中生的科学素养以及综合能力。基于此，本文旨在对高中时期化学学科多元化的教学方法展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

关键词：高中化学；多元化教学；高效课堂

前言：在新课改这一背景之下，以往教学理念以及教学手段得到革新，同时衍生出不少创新型教学方法，在实际运用期间取得较好教学效果。然而，如今高中时期的化学课堂与高效课堂距离较远，教学当中依然存在不少问题，这对教学效果产生较大影响。为此，教学期间，化学教师需对多元化的课堂教学方法展开探究，对高中生实际学习需求加以满足，进而促使教学效率有效提高。为此，对高中时期化学学科多元化的教学方法展开探究意义重大。

一、开展情境教学，激发高中生学习兴趣

常言道，兴趣是人们最好的教师，同时也是影响高中生学习主动性以及积极性的重要因素，更是培养高中生良好习惯的一个重要前提。所以，教学期间，化学教师需着重培养高中生学习兴趣，促使其主动融入到化学学习以及探究当中。为此，课堂之上，化学教师可开展情境教学，借此激发高中生学习兴趣。例如，开展“物质分散系”教学期间，化学教师可提出以下问题：什么是电解质与电离？电解质溶液包含哪些组成部分？同时，教师可借多媒体对电解质和电离对应的三维动画视频以及示意图加以展示，并且对电解质溶液进行展示，借助实物营造相应的教学情境，促使高中生对电解质溶液进行直观感受。在此之后，教师可进行实验操作，促使高中生对电解质溶液的变化进行了解^[1]。这样一来，不仅能够激发高中生学习兴趣，促使其融入到知识学习及探究当中，同时还能让高中生把理论知识和实验操作进行连接，进而对所学知识加以灵活运用，促使其学习效率有效提高。

二、进行翻转教学，提升高中生学习效率

如今，效率受到人们高度重视。学习期间，如果高中生实际学习效率非常高，那么高中生可以在有限时间当中对更多知识进行理解以及掌握。翻转课堂是把信息技术当作基础，结合传统教学和微课创设的新型教学形式。在高中时期的化学教学当中对翻转课堂这种教学模式加以运用，可以打破以往教学对高中生学习地点以及时间方面的限制，促使高中生对碎片化的时间加以有效利用。例如，开展“微观结构和物质多样性”教学期间，化学教师可实施翻转教学，让高中生在课前通过视频观看展开自主学习。之后，在课堂之上，高中生在新课预习基础之上，可以直接进行实验操作，促使高中生在实验当中把理论知识变成操作能力。例如，高中生通过预习可以了解：伴随核电荷数逐渐递增，化学元素对应的原子半径会呈现出周期性的变化，同时原子序数是3-9号与11-17号元素对应的原子半径会依次递减。化学教师可让高中生按照这个理论展开实验验证，同时提出相应问题，如“元素性质是否同样可以伴随核电荷数逐渐递增呈现出周期变化呢？”促使高中生在实验当中对问题答案进行探寻。除此之外，如果一些高中生仍旧无法对实验操作具体原理加以了解，化学教师可把实验期间的教学视频保存下来，指导这些高中生利用课余时间对实验视频进行观看，进而对所学知识加以有效巩固。这样一来，可以促使高中生的学习效率有效提高^[2]。

三、进行合作学习，强化师生及生生交流

其实，沟通交流是思维碰撞的一个重要途径。实践教学期间，化学教师需对合作学习这种教学模式加以运用，这样可以促使高中生实现共同发展，对其学习目标加以有效完善，并且培养其沟通能力以及独立思考这一能力，还能有效培养高中生竞争精神以及集体意识。合作学习这种教学模式主要把高中生能力以及个性差异当作依据，对其进行科学分组，促使其通过小组形式展开学习探究，这样能够强化师生及生生交流。例如，开展“化学反应当中的热”教学期间，化学教师看让高中生通过小组形式展开实验探究，比一比哪个小组可以更快完成实验，同时取得较好实验效果。在此期间，化学教师需让高中生对操作过程以及细节加以严格把控，端正高中生的学习态度，有效提升高中生的操作能力^[3]。

结论：综上可知，在高中阶段的化学教学当中对多元化的方法加以运用，除了符合现代教育对教师的具体要求之外，同时还能促使教学效率不断提高，对于建立高效课堂有着重要意义。为此，教学期间，化学教师可开展情境教学，激发高中生学习兴趣，进行翻转教学，提升高中生学习效率，同时进行合作学习，强化师生及生生交流，进而促使教学效率有效提高，建立高效的化学课堂。

参考文献：

[1]谭光强.简论新课改背景下高中化学教学模式构建[J].当代教研论丛，2020(10)：81.

[2]蒋丽莉.过程性评价多元化在高中化学实验教学中的应用[J].学周刊，2019(21)：99.

[3]肖真刚.转变高中化学教学理念，构建多元化教学模式[J].科技信息，2012(04)：323-324.