小学音乐教学中信息技术手段的应用路径

小学音乐教学中信息技术手段的应用路径

滕岩

哈尔滨市华兴小学校 黑龙江省哈尔滨市 邮编： 150001

摘要：音乐课堂是小学阶段学生的众多基础学科之一，对促进学生身心健康、良好成长具有重要作用。应用多媒体信息技术到音乐课堂当中，能够显著丰富多种教学方法、提升学生学习热情、激发学生学习兴趣。基于此，本文主要分析了小学音乐教学中信息技术手段的应用路径。

关键词：信息技术；音乐教学；教学方式

中图分类号：G632.3文献标识码：A

引言

小学音乐教师需要充分地意识到多媒体技术在音乐教学中发挥的重要作用，同时合理地将多媒体技术运用在音乐教学当中，如此一来才能够更好地服务于学生认识过程的重点与难点，同时还可以为学生的感官带来新的刺激，使多媒体的作用在小学音乐教学中得到充分发挥，从而提高小学音乐教学的整体质量。

1信息技术和音乐教学深度融合价值

音乐教学质量的提升需要从创新的角度出发，让学生能从实际出发，对音乐知识学习充满兴趣和好奇心，这样才能有助于学生深化学习。信息时代发展中，信息技术和音乐教学的结合愈来愈重要，也成为促进音乐教学质量的重要力量，通过信息技术的科学应用下，有助于激发学生对音乐知识学习的兴趣，让学生在课堂中的主体地位鲜明地体现出来，通过信息技术动态化教学的优势发展调动学生学习主动积极性。信息技术的实际应用过程中，能够将声音和画面有机结合，增强音乐教学的趣味性，也能有助于拓展教学空间，创新音乐教学的整体模式。在对信息技术的应用下，能有助于音乐教学改革发展，为学生高效的学习音乐知识打下坚实的基础^[1]。

2小学音乐教学中信息技术手段的应用路径

2.1明确多媒体信息技术的地位

随着科学技术的快速发展，教育教学中已经广泛应用了多媒体信息技术，但也正因为这样，导致教师在课堂教学中过于强调多媒体教学方式，甚至将其作为主要的教学方式，这就使教师忽略了教学的根本。音乐教师在将课堂教学与多媒体信息技术进行有效整合时，首先要清楚地认识到多媒体信息技术的地位，知道其在音乐教学中主要发挥教学工具的作用。在音乐教学中，教师需要清楚地认识到课堂教学中多媒体信息技术的作用，强调其教学的辅助作用，因为只有这样，才能有机整合小学音乐和多媒体信息技术。

2.2创新教学形式

传统的小学音乐课堂教学主要侧重于学生“能唱歌、会唱歌、知道唱歌”等方面，并不能激发学生对音乐的学习热情，而结合多媒体先进信息技术开展课堂教学，可以在原有的教学方法上创新多种新型教学形式。在实际教学中，音乐教师可以将课堂学习的音乐曲目在多媒体平台上向学生展示，不再采用传统“教师先唱、学生随唱”的教学形式，利用多媒体录制教师演唱音频，引导学生跟随音频音乐逐步学唱，这样一来，既能够有效激发学生对音乐课堂的学习兴趣，又可以减少教师的工作压力。在实际教学时，部分学生会对歌曲内容产生想象，而应用多媒体技术设备则能够帮助学生发挥想象力，深度激发学生的音乐学习热情^[2]。

2.3音乐教学利用信息技术获取资源

提升音乐教学质量和效率，必然要和时代发展的要求相结合，利用现代化的技术来展开教学活动，从而提升音乐教学的整体质量。通过信息技术的科学应用，既为音乐教学活动的开展提供相应的资料，又为学生灵活的选择学习内容提供了有利条件。信息技术环境下的音乐教学资源的获得比较便利，通过多媒体电子阅览室以及数字化图书馆，就能让学生及时了解音乐教学的内容，如对民歌以及器乐和舞蹈的知识点的学习方面，有助于让学生及时有效的了解相关的知识内容。还可通过音乐教育网站以及教育资源库的方式，为音乐教学活动的开展打下基础。例如：音乐教学当中对信息技术的科学应用下，利用信息网络技术为学生提供丰富多彩的音乐教学资源，为教师音乐教学活动的良好开展打下坚实基础。通过连接音乐教育资源库以及音乐教育网站等，就能分享不同区域和特色的音乐教学资源，能从中选择相应的音乐软件加以应用，帮助学生学习音乐知识。音乐的多样化音视频的文件以及音乐软件和论坛等，这些都能有助于音乐教学活动的良好开展，为学生学习音乐知识提供便利^[3]。

2.4加强对课堂教学活动的组织，激发学生主动学习的热情

教师在音乐欣赏课程进行之前可以给学生布置一定的课程学习任务，比如说，教师可以借助一些剪辑技术对课程中需要欣赏的音乐进行处理，融入一些适合学生年龄阶段的元素，增加一定的图片，并且把学生的看法用文字的形式表现出来，这样就能让学生感受到自己在课堂中的地位，让学生更积极的参与欣赏课程，进一步激发学生欣赏音乐的热情。在学生思考的认识中，能让学生对音乐产生自己的看法和理解，能为音乐欣赏教学质量的提高起到一定的推动作用。然而，课程安排要适当，不能强硬要求学生参与课程，这样就会让学生产生抵触情绪，取得适得其反的效果。

2.5加强课外交流活动的开展，培养学生自主学习的能力

借助互联网技术可以让学生和教师的交流更加便捷，在学生对音乐知识有了困惑和自己的想法之后，学生就可以在网络中通过微信等社交软件和教师进行交流，向教师寻求正确的答案，这样就能推动学生主动学习意识的发展，满足学生本身的求知欲望。在这种自主学习的风气大范围扩散的条件下，就可以组织一个自主学习的学生群体，让学生能够加强交流和互动，为学生的自主学习提供一个良好的平台^[4]。

3音乐教学中运用信息技术时应注意的问题

3.1合理运用，明确使用的最佳切入点

多媒体属于一种新型的教育技术，作为教学活动的传播媒介，在日常教学中发挥着至关重要的作用。教师是否可以结合学生认知过程，制定出完善的教学课件，是否可以发现多媒体和学生理解音乐的最好结合点，在开展教学活动中选择适当的时间为学生尽情展现，以上几点是教师运用多媒体技术教学需要关心的问题。比如，音乐教师为学生讲解《音乐的魅力》一课时，如果教师一开始就展示Enya的视频文件，想必不能让学生的大脑对音乐产生任何想象及刺激，而是固化了他们的思维。教师是在播放音频文件之后才在学生对音乐有一定想象的基础上，再来核对自己的想象是否和作者对曲子的理解一致。这样更能使学生对音乐有更加充分的理解，更能够引领他们如何欣赏乐曲。

3.2采取合理的手段处理与传统媒体间的关系

现阶段，随着现代信息技术的快速发展，多媒体技术是发展的必然产物，基于传统媒体的前提下，其代替了以往的教学方法。多媒体技术与传统媒体之间的区别主要在于，其能够凸显出鲜明的形象，为学生营造良好的学习氛围，然而在其运用过程中还存在一定的问题，例如，多媒体技术不能代替教师正确的范唱。如果仅重视多媒体技术作用的全面性，长此以往只依靠各种媒体的介入，如图像、视频等，就会使大脑的语言中枢不能得到有效锻炼，同时还会使想象力局限于某个范围，不能实现良好的音乐教学效果。所以，只有采取合理的手段处理好多媒体技术和传统媒体之间的关系，才可以提高音乐教学的整体质量^[5]。

结束语

近年来，随着教育体制的改革，部分学校对小学音乐教学与多媒体信息技术整合开展的重视程度正在逐渐加深，做好教学与技术的有机整合，可以显著提高学生的课堂学习热情，为学生的健康发展提供基础保障。

参考文献:

[1]邵晓芬.信息技术在小学音乐欣赏教学中的应用策略[J].考试周刊，2013，(42):175.

[2]陈喜红.谈信息技术在初中音乐教学中的应用[J].中国农村教育，2019（18）:53.

[3]谭秀萍.信息技术与高中音乐教学有效融合的特色运用[J].课程教育研究，2019（26）:236+239.

[4]江占国.浅谈信息技术在小学音乐教学中的应用[J].中外企业家，2019（18）:154.

[5]丁慧芳.多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用初探[J].华夏教师,2019(11):93.