农村高中教师运用电子白板导入新课的策略研究

农村高中教师运用电子白板导入新课的策略研究

喻金生

河南省安阳市殷都区第二高级中学 455133

摘要：电子白板应用与教学领域，它改变了传统课堂教学中一支粉笔、一块黑板、一张嘴的单一模式，能够集合影、音、图、画落实开展教学，能够极大程度上提高课堂的交流性与互动性，从而促使教学知识内容呈现的更为直观、更为清晰、更为具体。电子白板如今已经成为了各教育工作者开展教学活动的“法宝”，在每个教学环节发挥着积极作用。文章将研究重点着重放在“导入新课”环节上，探析农村高中教师运用电子白板导入新课的积极作用及策略，以供参考。

关键词：农村高中教师；电子白板；导入新课；策略

电子白板式超短焦投影技术应用于教学课堂的整创新实践，它是信息化教学时代来临的标签。它的出现改变了原有高中教师开展课程教学模式，对原有高中学科课堂的多种教学环节作出了冲击，尤其是导入新课环节。文章也将从这一角度入手，探析农村高中教师运用电子白板导入新课的具体策略。

1. 电子白板在农村高中教师导入新课中的积极作用

1. 活跃课堂，变化形式，抓住学生兴趣

利用电子白板进行教学导入，能够让学生们被动画、软件、图形、音乐、视频所吸引，学生们有更多参与到白板前展示自我、表现、练习，学生们获得了足够的空间，参与积极性大大增强，学习体验也不断丰富。学生愿意参与课堂，愿意探索学习，为后续的深度教学做好了教学铺垫，导学环节也在电子白班的加入下和学生们之间形成良性互动，有助于学生后续学习活动的开展。

2. 重点强化，系统展示，突出知识重点

电子白板中的诸多工具，它能够突出白板的细节内容，如放大功能、聚光灯、批注、截取图像等，能够让学生们在导学环节一下子抓住重点，进行有侧重性的思考，避免在导入环节浪费过多的时间。同时电子白板具有拉幕功能、隐藏功能，这些功能能够将知识不断的隐藏、再现在学生面前，能够通过刺激学生思考、回答的方式让学生们对知识强烈记忆。这样能够丰富导入环节的教学活动让其充满趣味，也能够进一步帮助学生理解、建构知识。

3. 方便储存，便于提取，提升教学效率

电子白板具有储存保存功能，它能够将所有的操作过程与结果储存起来。这些操作过程成为了教师的不可多得的教育资源，它能够让教师进行反思、不断思考，有助于教师在后续的教学应用中进一步利用电子白板开展导学活动，从而实现个性化导学。

4. 及时反馈，及时了解，便于调控教学

电子白板具有反馈作用，学生们在导学环节的学习情况以及导学环节的兴趣发展能够直接通过学生的电子白班学习参与度表现。必要时，教师可以利用电子白板的投票器让学生们进行知识投票，了解学生的学习情况，或利用电子奖状对学生予以鼓励。这样能够极大程度上激发学生参与导学环节的积极性，让学生在导学环节以较高的兴趣对待课程学习。

2. 电子白板在农村高中教师导入新课中的应用策略

导入环节是学生课程知识学习的“开端”，学生的兴趣、学习的态度将会直接影响后续的课程学习效果。因此，农村高中教师应当最大限度利用电子白板，提高导入环节的导学有效性。

1. 动态展示知识，变化知识呈现形式呈现方法

教师可以利用电子白板动态的将课程知识呈现在学生面前，可以以动画形式、音频形式、视频形式或者电子软件游戏形式。这些能够让知识的呈现变得趣味多彩且直接直观，能够在导入环节加深学生的理解。或者教师可以借助电子白板，采用“温故知新”导学法进行课程导学。即将各种课程知识系统的展现在学生面前，以思维导图或者表格的形式将知识做清晰梳理，必要时利用电子白板的多项功能如聚光灯、放大镜等将其中的知识重点突出，这样能够让知识在导学阶段的呈现不再僵硬，学生的学习效果也会因此而大大提升。

2. 利用多元功能，变化导入新课模式提升趣味

上述我们也提到电子白板具有多样功能，如隐藏、切换、推拉、放大等多种功能。这也决定了农村高中教师再利用电子白板开展导学活动时要注意方式方法的转变，改变过去导学环节的单一性。可以融合游戏教学法、小组合作教学法、情境创设发、温故知新导学法等多种方式，做到“启下”导学的作用。这样能够在电子白板的加入下从整体层面增添导学的趣味性，能够真正提高导学环节的教学有效性。

3. 注重应用时间，明确导入环节导入目标时长

就目前农村高中教师教学而言，大部分教师已经开始利用电子白板进行导学活动，但其成效不佳。主要问题表现为在利用电子白板道学的过程中教师缺乏对应用时间的注意，经常会出现“形式化”即过分注重电子白板应用这一错误现象，导致学生视觉疲劳的出现或注意力的转移。因此，要想利用电子白板提高高中导学环节的教学有效性，农村高中教师就要注意应用时间。在开展导学活动时要明确利用电子白板导学的目标，同时要避免在电子白板应用过程中屏幕的频繁切换，电子白板的应用与教师的地那波讲解之间必须达成配合协调关系，这样才能够发挥电子白板的导学辅助作用。

4. 给予足够空间，引导学生积极思考表述自我

在导学阶段应用电子白板，要求教师能够给学生足够自主、自由的空间，要让学生能够学辉积极表达自我、积极思考，且电子白板在应用过程中需要学生走到白板前进行适当的操作和利用。因此，农村高中教师要注意在应用电子白板辅助导学时给予学生充足的空间，让学生们有机会近距离接触电子白板，借助电子白板近距离接触知识。这样能够基于学生极大的自主性，也能够在以生为本的基础上让全班学生都以积极的姿态投入到导学环节中，为后续的深度教学奠定学生群体基础。

3. 电子白板在农村高中教师导入新课中的注意事项

当然，电子白板在导入新课环节的应用也是对原有导学环节的冲击和突破，对农村高中教师提出了新的应用要求，需要高中教师加以注意。

1. 提升教师信息技术素养，适应电子白板应用

电子白板的应用对农村高中教师的信息技术素养发展提出了崭新要求，即要求教师能够在开展课程教学时适应电子白板的应用需要，要实现自身信息素养的提升。因此，农村高中教师不仅要从观念理念上认识利用电子白板开展导入新课的重要性。同时要积极参与多种培训、多种教学，要不断提高自身对电子白板的认识度以及利用度，这样才能够适应电子白板应用需要，真正利用其开展导入新课的教学活动。

2. 进行必要反思反馈活动，了解学生实际需要

电子白板作为一项新兴事物引入农村高中导入新课环节，势必会出现各种各样的应用问题。如流于形式、功能发挥不健全、注意力转移等。因此，农村高中教师要注意在应用电子白板导入新课时要进行必要的反思活动，及时发现电子白板应用存在的问题。同时要学会倾听学生的心声，理解学生的需要，考虑学生的实际学习情况应用电子白板进行新课导学活动。

3. 保证导入环节导学功能，合理利用电子白板

电子白板应用于导入新课环节的目的是“启下”，为后续的教学活动做铺垫。因此，农村高中信息技术教师必须明确电子白板应用于导学环节的目的，确保它与教育工作紧密结合，要合理的利用电子白板，突出其教育辅助性色彩，这样的教学应用才更有效，导入新课才更顺利。

结束语：

综上所述，电子白板在农村高中教师导入新课中具有不可比拟的积极作用。高中教师必须擦亮眼光、重新审视、正确看待，要认识电子白板在导入新课中的独特性，更要采取有效措施尽可能地发挥电子白板的教育功能。这样才能够真正建构现代化的农村高中教学课堂，才能够实现“告别粉笔黑板传统，开创数字讲台时代”。

参考文献：

[1]王雷.高中交互式电子白板的教学应用及日常维护管理[J].中国校外教育：下旬,2018（10）：133-133.

[2]腾晓红.高中语文教师电子白板的使用问题及其原因分析[J].课外语文：下,2017（10）：169-169.