中职体育舞蹈教学价值与创新发展分析

中职体育舞蹈教学价值与创新发展分析

胡佳美

湖南省益阳师范学校，湖北益阳 413000

摘要：从促进中等职业学校学生创新思维的发展、帮助学生形成正确的审美观、提高中等职业学校学生的身体素质、增强中等职业学校学生的社会交往能力四个方面，详细分析了中等职业学校体育舞蹈教学的价值。然后从音乐与舞蹈动作教学相结合、灵活运用幽默语言教学提高学生学习兴趣等方面，详细分析了体育舞蹈教学改革的方法，最后，从创新思路入手，对中国元素的创新发展进行了深入的探讨。

关键词：中职学校；体育舞蹈；教学价值；创新；发展体育

舞蹈很久没有传入中国，但发展很快。目前，全国许多高校都开设了体育舞蹈课程，教学效果也很显著。体育舞蹈课程的开发对促进学生综合素质的发展具有重要意义。然而，笔者通过调查了解到，虽然普通高校体育舞蹈课程开展得很好，但是中等职业学校体育舞蹈课程的普及程度还不高。

一、学琴教育与专业体育舞蹈的教学特点

体育舞蹈教学是一种技能教学，应遵循技能教学的一般规律。但是，由于项目本身的特点，它不同于其他项目技能教学的特点。

（一）多采用男女合班上课与共同练习的教学形式，课堂教学密度较大

体育舞蹈课要学习、练习和掌握各种动作，但一般都是以双人练习为基础的，所以有必要打破传统的体育教学形式，与男女同班同练开展。由于学生人数较多，教师善于调动形成，让教师和学生的视野尽可能处于最佳位置，以保证学生大部分时间处于运动状态，通过运动强度较少而运动交替较多，使运动生理学曲线由波浪上升，突出体育舞蹈教学密度、强度较小的特点。

（二）音乐伴奏贯穿于教学始终，不同节奏的音乐适宜不同风格的舞步

体育舞蹈与音乐的关系最为密切。音乐是体育舞蹈的声音，体育舞蹈是音乐的形象，一是有形与无声，一是有声与无形，二者的结合是自然而合理的。在体育舞蹈教学中，充分强调音乐节奏和风格特点，通过舞步点的练习，培养学生良好的节奏感。引导学生理解不同风格的音乐，将音乐与动作结合起来，表现出最佳的情感，从而提高学习兴趣和音乐素养。

二、中职学校体育舞蹈课程开展的价值分析

2.1促进中职学校学生创新性思维的发展

体育舞蹈起源于民间体育运动，人们在平时的生活和工作过程中，喜欢用一些身体语言配合相应的音乐来达到表达思想情感的目的，从而形成了各种独具特色的体育舞蹈类型。中学专科学校体育课程通过学习结合自己的理解和灵感，发挥自己的创造力，创造独特的舞蹈动作，无疑在编排的过程中，对激发中学生的一代新思维能力有着积极的作用，在激发学生创造新思维发展的同时，可以使学生学会思考，善于思考，提高自己适应社会的能力专科学校。

2.2帮助中职学校学生形成正确的审美观

体育舞蹈作为一种舞蹈、艺术，作为体育项目之一，蕴含着不同形式的身体美、服饰美、礼仪美等审美价值，体育舞蹈民族通过运动情感蕴含着学生，不仅能起到陶冶情操的作用，而且在一个渗透过程中，还能促进学生正确的审美形式，让他们发现生活中的美，并以积极乐观的人生态度，对其未来的发展产生积极的影响。

三、中职学校体育舞蹈教学创新方法分析

通过调查发现，目前在中学专科学校中，已经有一部分学校将体育舞蹈课程纳入体育课程，但是虽然说开设了体育舞蹈课程表，但是它仍然在采用传统体育课程中常用的教学方法进行讲解、示范、实践教学模式，长期以来这种枯燥的教学模式，自然难以激发学生的学习积极性和参与热情。

3.1在体育舞蹈教学中，应将舞蹈动作与音乐相结合

像有氧运动一样，体育舞蹈需要音乐，不同的舞蹈有不同的音乐风格。音乐是体育舞蹈的灵魂，没有音乐配合，舞蹈动作就显得苍白无力，缺乏生命力。因此，在教学过程中，中等职业学校体育教师应从音乐欣赏、欣赏和模仿的形式入手。通过对体育舞蹈欣赏的分析，学生可以欣赏到多种内容，包括音乐特征、体育技术、舞者服饰等方面，通过欣赏体育舞蹈来体现舞者所蕴含的健康、力量和身体美。

四、中职学校体育舞蹈教学创新发展与学前教育之间的联系

中等职业学校开设体育舞蹈课程的目的，不是培养具有一流竞技水平的专业体育训练人才，而是通过学习体育舞蹈课程，使学生增强体质，培养情操，扩大交流。因此，在中等职业学校体育舞蹈课程的开发中，要开拓思维，发挥创造性思维，不断提高学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

4.1体育舞蹈教师

体育舞蹈教师是体育舞蹈教学过程的领导者，在教学中起着关键作用。在教学中，教师应有目的地、有意识地向学生传授体育舞蹈及相关的体育知识和技能。教师的个性、能力、敬业精神、责任感、师生关系、师生在学生中的威望等都对教学效果产生重要影响。为此，体育舞蹈教师应不断提高自身的专业素质，保证教学质量。目前，高校学前教育专业体育舞蹈课程教学中存在着单教师(男教师或女教师)或双教师(男教师或女教师)的现象。

4.2体育舞蹈学生

体育舞蹈的学生是体育舞蹈的教学对象和学习对象。体育舞蹈教学要面对的现实是每个学生的体质、体能、身体机能、情感、气质、性格、兴趣、个性等方面的差异，以及对体育舞蹈基础知识的缺乏。为此，教师必须调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，做到区别对待，充分发挥学生的主观能动性。目前，高校学前教育专业体育舞蹈课程的教学形式是男女同班。

4.3融入中国元素以增强体育舞蹈的特色与吸引力

体育舞蹈起源于欧洲国家，八十年代开始传入中国。虽然中国的发展时间不长，但发展势头很好。近年来，为了让中国的体育舞蹈参加者更了解和欣赏体育舞蹈，体育舞蹈的推广和教学方法，可以适当地融入中国元素，让学生更了解和欣赏体育舞蹈，从而提高学生学习的兴趣。音乐和服装是体育舞蹈的两个重要元素。在音乐和服饰中适当地加入中国元素，发展创新思维，使体育舞蹈具有中国元素，从而促进中国体育舞蹈的发展，更容易为中国学生所接受。

五、结语

与普通高中生和大学生相比，中等职业学校的学生具有一定的特殊性，因此加强中等职业学校学生文化素质的培养具有重要意义。同时，由于中等职业学校学生具有积极主动的特点，而且学生的工作量相对较轻，因此通过体育舞蹈教学来提高学生的综合素质水平是非常适宜的。需要强调的是，中等职业学校学生体育舞蹈教学不应只注重舞步本身，而应从思想品德、知识技能三个方面入手，提高中等职业学校体育舞蹈教学活动的效果。

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