浅谈小学生计算题答题技巧

浅谈小学生计算题答题技巧

欧梁仁

广西壮族自治区柳州市柳城县寨隆镇中心小学，广西柳州 545000

摘要：小学生的数学逻辑思维和想象能力尚未达到完美水平，这一时期的数学教学需要注重培养学生的数学素养和数学能力。应用是小学生在数学科学中的目的，由于对学生阅读能力、运算能力和想象能力的应用测试，学生有更严格的数学逻辑需要回答，因此有许多不同的应用教学方法，但如何提高运算在小学数学中的应用能力和问题解决能力仍然是当前的重要课题，基于对小学数学应用题教学的详细讨论。

关键词：小学数学；应用题；运算能力；解题技巧

小学数学应用题的教学对于教师来说有一定的难度，因为学生在知识的基础上学习的情况不同，在运用解题技巧时会给教师带来很小的教学压力，为了能够保证大多数学生能够接受，教师需要更多地作为一种简单的教学方式，但这也限制了学生思维的传播，难以得到更大的提高。应用性问题解决要求学生具有较强的计算能力和解决问题的能力，要求学生在解决问题的思维中快速地解决问题，这也是当前小学数学教学中应注意的内容。

１小学数学应用题运算能力的培养

应用题是小学数学的一个重要组成部分，在学生数学成绩中占有很大比重，具有综合性的考试分数，涵盖了许多知识点，但学生难以理解。一方面，应用题需要测试学生阅读和理解问题的能力，测试他们的基本知识，另一方面，应用题也测试学生的计算和计算能力。从解题的应用效果来看，运算速度和运算能力起着关键作用，在许多情况下，中学生在解题中正确理解题目的意义，但在运算过程中却发生了不同的错误，如加减数或数、混合、运算速度慢导致跨越式的后续答案错误计算、计算错误等。这种情况的出现和学生动手能力的培养不足有很大的关系，在日常教学环境中，教师应重视学生动手能力的培养，以免在解决问题的应用中丢失重点，提高学生的动手能力，同时培养学生的数学思维和逻辑思维，帮助学生迅速掌握数学问题的解决技能。首先，通过加强口算能力的培养，提高学生的应用题计算能力。口算是培养学生数学思维的重要途径。当学生不再依靠纸笔计算时，他们可以根据数字信息直接进行口算。实际上，这有利于培养学生的数学思维能力和数学惰性。因此，在日常的课堂教学中，教师不仅可以培养学生的纵向计算和过程计算能力，还可以培养学生的口算能力。对于一些简单的加、减、乘、除运算，教师可以在脑海中快速构造和回答。在教学课堂上，教师可以开展“小数学专家”、“快速问答”等小活动，一方面激发学生参与课堂的愿望，改善学习气氛，另一方面通过定期实践，培养学生的数学和数学思维能力。口算能力的培养可以有效地增强学生的计算能力。学生在解决一些基本问题时会更加自信，回答问题也会更加流利，这有利于应用题计算能力的培养。其次，通过培养学生的思维能力和想象能力来提高计算能力。在数学应用题中，有很多抽象的概念，如“小明原来40元，在吃饭的过程中20元，小李在这个时候的零花钱是小明有20元以上，小明小李有多少钱，”首先，许多学生对这个“多得多”的概念不清楚，题目含义模糊，许多学生在解题过程中难以理解，并且缺乏信心，导致操作过程中出现错误。事实上，学生不了解学科操作错误的原因是一种正常的现象，在日常的教学活动中，教师应该教会学生想象解决问题的能力，提高解决问题的能力和操作能力，并把小明和小李的关系，转化为他们与他人的关系，通过转化学科关系，可以更好地理解主题，并在操作过程中得到正确的思维操作，有利于更好地进行计算，提高计算能力和计算信心。

２小学数学应用题解题技巧的培养

应用题解决技能的学习是学生快速解决问题和解决问题的关键。在课堂教学中，教师应培养学生的数学思维，开展应用题解决技能的教学。运用问题解决技能是学生获得数学问题解决能力和数学问题解决思维的主要途径。在技术知识的学习中，学生可以提高学习数学和解决数学问题的兴趣，增强课堂学习的有效性。首先，应用题解决技巧可以根据问题的意义结合数值技巧教学。在小学数学教学中，问题解决方程是一种比较方便的方法，但由于学生在迁移过程中学习知识的能力不足，在解决问题的问题解决方程中很难考虑，一般采用加、减、乘、除的方法解决单调的问题，因此难以在解决问题中取得良好的效果，因为解决问题的能力不足。因此，在日常教学过程中，教师要引导学生用方程式解题。一方面，它可以加强学生重用所学知识的能力，另一方面，它可以帮助学生拓宽解决问题的思维，提高他们的解决问题的思维能力。例如，在“一把芹菜3.5元，小明用10元就可以买到两根芹菜和一袋红薯”。用18元可以买两袋红薯和三袋花生，请问红薯和花生各多少”在应用题中，学生学会用方程式来解题，将比较直接用简单的加、减、乘、除来解题，减少了很多问题的解题过程，不仅计算错误会减少，而且有利于快速判断和解决。通过对方程组等技术知识的学习，可以有效地提高学生解决应用题的能力，增强学生的数学思维和逻辑严密性，避免在解题过程中出现重复、漏步或计算错误。

结语：

目前，在小学数学教学课堂上，不同的学生有不同的数学思维，对数学问题的理解也不同，但就教师的教学而言，培养学生的数学思维、数学情感和数学素养是必不可少的。在应用题教学中，要培养学生严谨的数学阅读能力和计算能力。通过这两种能力的培养，可以更好地提高学生对应用题的认识和理解，有利于提高学生解决应用题的正确率。同时，问题解决技能训练的应用也非常重要，教师通过数形式或方程式的问题解决思想的教学，给予学生应用问题解决技能和问题解决思维，可以帮助学生快速找到问题解决的突破点，同时提高问题解决的有效性和准确性，也增强了教学效果。

参考文献：

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